a. Ứng dụng CNTT trong thiết kế kế hoạch bài học
Hoạt động UDCNTT của GV trong giảng dạy bắt đầu từ việc chuẩn bị giờ lên lớp được thể hiện qua thiết kế kế hoạch bài học (soạn giáo án) có UDCNTT. Đây là một bản kế hoạch lên lớp, là bản thiết kế để tổ chức hoạt động dạy học có UDCNTT. Do đó, GV phải có được những kiến thức và kỹ năng về CNTT trong thiết kế kế hoạch bài học và bài giảng điện tử.
Sử dụng CNTT trong thiết kế kế hoạch bài học (KHBH), giáo viên sẽ có một KHBH chứa đựng lượng thông tin phong phú, sinh động là tiền đề cho những giờ dạy tốt trên lớp. Để có được những giờ giảng có UDCNTT hiệu quả, GV phải xây
48
dựng “kho dữ liệu” biết sử dụng các phần mềm dạy học nhằm kế thừa và chia sẻ tài nguyên, kinh nghiệm của mỗi người (cả thầy và trò) từ các phần mềm, thiết kế bài trình chiếu và các bài giảng điện tử, giảm bớt thời gian viết phần mềm, thời gian tìm kiếm tài liệu, soạn bài của GV, tiết kiệm nguồn nhân lực, vật lực và tài lực, phục vụ tốt cho các hoạt động UDCNTT trong dạy học.
b. Ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy trên lớp của giáo viên
Từ công đoạn thiết kế kế hoạch bài học có UDCNTT và bài giảng điện tử, GV có thể sử dụng CNTT ở tất cả các bước lên lớp, các loại hình tiết dạy, góp phần đổi mới PPDH nhằm phát huy tính tích cực của học sinh, đặc biệt có hiệu quả trong việc hướng dẫn học sinh tự học, tự tìm tư liệu, trao đổi giao lưu với nhau. Internet là cầu nối giữa người học với người học, người học với người dạy và ngược lại.
Hiệu quả của CNTT thể hiện ở ngay công đoạn đơn giản nhất là giao bài tập cho học sinh. Khi giao bài tập, thay vì phải nói, viết, vừa lâu vừa thiếu chính xác, giáo viên dùng một hoặc một vài slide trên đó ghi rõ yêu cầu và nhiệm vụ để các thành viên trong lớp lĩnh hội được đầy đủ, nhanh chóng, chính xác nhiệm vụ của mình hay nhóm mình hình dung được toàn bộ vấn đề cần nắm được trong mỗi chương, bài. CNTT góp phần “làm mới”, phát huy những mặt mạnh của các PPDH, giảm sự nhàm chán, thụ động của học sinh trong mỗi giờ học.