4. Năng lực của ngƣời giáo viên dạy nghề
4.1. Năng lực chuyên môn nghề
Năng lực chuyên môn nghề nghiệp là năng lực quan trọng nhất của ngƣời giáo viên dạy nghề. Năng lực chuyên môn nghề thể hiện các dấu hiệu đặc trƣng sau:
- Am hiểu sâu sắc, tƣờng tận và vững vàng hệ thống tri thức lí thuyết của nghề đƣợc phân công giảng dạy.
- Thƣờng xuyên theo dõi những xu hƣớng, những phát minh trong khoa học liên quan tới môn dạy, biết tiến hành thực hành nghề một cách thành thạo và có những hứng thú lớn lao đối với hoạt động này.
- Có năng lực tự học, tự bồi dƣỡng để bổ túc và hoàn thiện tri thức của mình.
Để có năng lực chuyên môn nghề, giáo viên dạy nghề cần có năng lực thực hành nghề. Điều này là do, giáo viên dạy nghề không chỉ hƣớng dẫn, điều khiển quá trình lĩnh hội kiến thức chuyên môn của nghề mà còn tham gia vào quá trình hƣớng dẫn, tổ chức cho học sinh học nghề luyện tập, rèn luyện để họ có đƣợc các kĩ năng, kĩ xảo nghề nghiệp. Năng lực thực hành nghề bao gồm:
- Thực hiện đúng kĩ thuật an toàn, vệ sinh lao động của nghề. Cùng với năng lực thực hành nghề, giáo viên dạy nghề cần phải có năng lực tổ chức sản xuất nhƣ lập kế hoạch sản xuất, tính toán nguyên vật liệu, thiết bị sản xuất, chi phí sản xuất. Giáo viên dạy nghề cũng phải có khả năng tiếp cận với thực tế, công nghệ sản xuất mới và hiện đại để đƣa vào bài giảng. Năng lực tổ chức, quản lí sản xuất gồm lập kế hoạch tổ chức sản xuất và tổ chức thành thạo lao động sản xuất, dịch vụ nghề đƣợc phân công giảng dạy.
Để hình thành năng lực chuyên môn nghề, giáo viên dạy nghề cần có hai yếu tố cơ bản:
- Có nhu cầu mở rộng tri thức và nâng cao kĩ năng thực hành nghề - đây là nguồn gốc của tính tích cực và là động lực của việc tự học, tự bồi dƣỡng, tự rèn luyện tay nghề.
- Có những kĩ năng để làm thoả mãn nhu cầu đó (phƣơng pháp tự học).