NaCl→? Vậy ta cĩ nhận xét gì? GV: Giới thiệu 1 số thí dụ khác. GV: Hớng dẫn HS nhắc lại thí nghiệm ở các bài trớc để nêu hiện tợng và nhận xét, viết PTHH của thí nghiệm khi tiến hành cho: dd CuSO4
+ dd NaOH hoặc dd Na2CO3
+ dd Ba(OH)2.
GV gọi học sinh lên bảng viết phơng trình hố học minh hoạ.
GV: Yêu cầu HS lấy 1 số thí dụ khác và rút ra kết luận GV: Giới thiệu nhiều muối bị phân huỷ ở t0 cao: KClO3, CaCO3, KMnO4, MgCO3, Cu(NO3)2.
. Hãy viết PTPƯ phân huỷ trên
HS tiến hành thí nghiệm theo nhĩm ghi chép lại các hiện t- ợng vừa quan sát đợc cử đại diện nhĩm nhận xét hiện tợng quan sát đợc, đại diện nhĩm khác nhận xét bổ sung nếu cần
HS chú ý quan sát tranh, nghiên cứu thơng tin SGK và hiểu biết thực tế của mình, tiến hành thảo luận nhĩm thống nhất ý kiến của nhĩm cử đại diện nhĩm trình bày đại diện nhĩm khác nhận xét bổ sung hồn thiện kiến thức. HS yếu kém trình bày, lớp nhận xét bổ sung.
HS ghi nhớ và khắc sâu kiến thức.
4. Muối tác dụng với bazơ:
CuSO4(dd) + NaOH(dd)→
Cu(OH)2(r) + Na2SO4(dd)
Na2Cl3(dd) + Ba(OH)2(dd)→
NaOH(dd) + BaCO3(r)
Dung dịch, muối tác dụng với dd bazơ sinh ra muối mới và bazơ mới.
5. Phản ứng phân huỷ:
2KClO3 → 2KCl + 3O2
CaCO3 → CaO + CO2
Hoạt động 3 Phản ứng trao đổi.Hoạt động dạỵ Hoạt động dạỵ
GV: Giới thiệu các PƯHH ở các TCHH của muối (1→4) để đi đến các PƯHH đĩ là PƯ trao đổi:
Vậy PƯ trao đổi là gì ? GV: Cho HS làm bài tập 1 ở phiếu học tập, gọi 1HS lên sửa rồi nhận xét tồn lớp →
GV cho điểm.
Hoạt động học
HS chú ý nghiên cứu thơng tin SGK và hiểu biết thực tế của mình, tiến hành thảo luận nhĩm thống nhất ý kiến của nhĩm cử đại diện nhĩm trình bày đại diện nhĩm khác nhận xét bổ sung hồn thiện kiến thức.
HS yếu kém trình bày, lớp nhận xét bổ sung.
Nội dung
II. Phản ứng trao đổi trong dd: dd:
1. Nhận xét về các phản ứng của muối. của muối.
- Các PƯHH trong TCHH 1→4 của muối cĩ sự trao đổi các thành phần với nhau để tạo ra những hợp chất mới.
2. Phản ứng trao đổi:
(SGK)
3. Điều kiện xảy ra phản
t0
GV: Hớng dẫn HS làm TNNC: + Nhỏ dd Ba(OH)2 + dd NaOH + Nhỏ dd H2SO4 + dd Na2CO3 + Nhỏ dd BaCl2 + dd Na2SO4
Yêu cầu HS nêu đợc hiện t- ợng và rút ra kết luận về điều kiện PƯ trao đổi.
GV: Lu ý HS: PƯ trung hồ cũng thuộc loại PƯ trao đổi.
HS tiến hành thí nghiệm theo nhĩm ghi chép lại các hiện t- ợng vừa quan sát đợc cử đại diện nhĩm nhận xét hiện tợng quan sát đợc, đại diện nhĩm khác nhận xét bổ sung nếu cần
HS yếu kém trình bày, lớp nhận xét bổ sung.
ứng trao đổi:
- Phản ứng trao đổi trong dd của các chất chỉ xảy ra nếu sản phẩm tạo thành cĩ chất khơng tan hoặc chất khí.
Hoạt động 4 Vận dụng, kiểm tra đánh giá, hớng dẩn học ở nhàHoạt động dạỵ Hoạt động dạỵ
GV gọi 1-2 học sinh đọc phần ghi nhớ SGK.
- HS nhắc lại các kiến thức cơ bản của bài. - HS làm bài tập 2 ở phiếu học tập GV hớng dẩn học sinh cơng việc ở nhà. - Học và bt 1→ 6 (33) SGK - Xem trớc bài 10 Hoạt động học
HS yếu kém trình bày ghi nhớ
Học sinh bằng những kiến thức vừa mới tiếp thu lên bảng làm bài tập, lớp làm bài tập vào vở và theo giỏi nhận xét bổ sung hồn thiện kiến thức.
HS ghi nhớ cơng việc ở nhà theo hớng dẩn của GV.
Nội dung
Ngày soạn:12/10/2008
Ngày dạy:14/10/2008 Tiết: 15
Baứi:10 một số muối quan trọng
Những kiến thức học sinh đã biết cĩ
Khái niệm, tính chất hố học của Axit, Oxit, Bazơ, Một số bazơ, oxit, axit quan trọng. Khái niệm các phản ứng hố học, thang PH, tính chất hố học của muối, phản ứng trao đổi...
Tính chất vật lý, hố học của NaCl, KNO3 ứng dụng của KNO3 NaCl, cách khai thác
KNO3,NaCl trong tự nhiên...
I. Mục tiêu:
Kiến thức
- Kiến thức: Muối NaCl ở dạng hồ tan ở trong nớc biển và kết tinh ở mỏ muối, muối KNO3 hiếm, chỉ đợc sản xuất trong CN bằng phơng pháp nhân tạo. Chúng cĩ nhiều ứng dụng ở các lĩnh vực.
Kỹ năng
- Làm việc hợp tác theo nhĩm nhỏ .
- Liên hệ các kiến thức cĩ liên quan đến cuộc sống. - Quan sát nhận xét, viết cơng thức hố học.
- Làm bài tập định tính, định lợng, viết phơng trình hố học... Thái độ
-Tích cực làm việc theo cá nhân và theo nhĩm. - Rèn luyện tính cẩn thận, kiên trì, trung thực.
- Cĩ ý thức chủ động, sáng tạo, say mê nghiên cứu khoa học và yêu thích mơn học .
II. Chuẩn bị
* Dụng cụ : + Bản trong, máy chiếu qua đầu.
+ GV viết sẵn ứng dựng của NaCl, KNO3 trên bảng phụ. + Phiếu học tập
. Phơng pháp
- Đàm thoại.
- Nêu và giải quyết vấn đề.
- Học tập hợp tác theo nhĩm nhỏ. - Sử dụng thiết bị dạy học.
III. Hoạt động dạy học:
Hoạt động1: ổn định tổ chức, kiểm tra học ở nhà.Hoạt động dạỵ Hoạt động dạỵ
GV gọi học sinh cho biết sĩ số lớp , số học sinh vắng. 1. Nêu TCHH của muối, viết PTHH minh hoạ ? Định
nghĩa phản ứng trao đổi 2. Gọi 1 HS giải bài tập 3 SGK
GV giới thiệu bài mới. Những TCHH chung của muối ta đã nắm bắt, bây giờ ta cùng tìm hiểu về 2 muối quan trọng là Natriclorua và Kalinitrat.
HS trình bày bài tập sau khi trình bày xong lớp nhận xét bổ sung.
Hoạt động 2 NatricloruaHoạt động dạỵ Hoạt động dạỵ
GV hớng dẩn học sinh nghiên cứu thơng tin SGK quan sát thực tế rút ra nhận xét.
Muối ăn cĩ ở đâu trong tự nhiên?
GV: Giới thiệu 1m3 nớc biển cĩ ≈ 27kg NaCl và một số muối khác...
Gọi 1 HS đọc lại phần 1(SGK) 34
GV: Em hãy trình bày cách khai thác NaCl từ nớc biển và mỏ muối?
GV: Các em quan sát sơ đồ và cho biết những ứng dụng quan trọng của NaCl?
Hoạt động học
HS chú ý quan sát tranh, nghiên cứu thơng tin SGK và hiểu biết thực tế của mình, tiến hành thảo luận nhĩm thống nhất ý kiến của nhĩm cử đại diện nhĩm trình bày đại diện nhĩm khác nhận xét bổ sung hồn thiện kiến thức. HS yếu kém trình bày, lớp nhận xét bổ sung.
Nội dung
I. Muối Natriclorua (NaCl)
1. Trạng thái tự nhiên:
- Muối ăn, cĩ trong nớc biển, trong lịng đất (muối mỏ)
2. Cách khai thác:
- Cho nớc mặn bay hơi thì thu đợc muối kết tinh
- Đào hầm hoặc giếng để khai thác muối mỏ.
3. ứ ng dụng :
- Làm gia vị và bảo quản thực phẩm.
- Dùng để sản xuất: Na, Cl2, H2, NaOH, Na2CO3...
Hoạt động 3 Kali nitratHoạt động dạỵ Hoạt động dạỵ
GV giới thiệu ngồi NaCl ra cịn cĩ một số muối quan trọng khác trong đĩ cĩ muối KNO3.
GV: Giới thiệu và cho HS quan sát lọ đựng KNO3 với các tính chất của nĩ.
GV hớng dẩn học sinh nghiên cứu thơng tin SGK tĩm tắt kiến thức cử đại diện trình bày đại diện nhĩm khác
Hoạt động học
HS chú ý quan sát chú ý nghiên cứu thơng tin SGK và hiểu biết thực tế của mình, tiến hành thảo luận nhĩm thống nhất ý kiến của nhĩm cử đại diện nhĩm trình bày đại diện nhĩm khác nhận xét bổ sung hồn thiện kiến thức. HS yếu kém trình bày, lớp nhận xét bổ sung.
Nội dung