Muốn giáo dục tính cách cho học sinh, nhà giáo dục cần chú ý các vấn đề sau:
1. Giáo dục tính cách cho học sinh, cần phải đƣa các em vào hoạt động xã hội
Tính cách đƣợc hình thành trong quá trình sống, trong quá trình hoạt động, giao lƣu và đƣợc thể hiện trong các quá trình này. Trong giáo dục tính cách cho học sinh cần phải đƣa các em vào mơi trƣờng tốt, cần phải tổ chức những hoạt động giáo dục phù hợp, cĩ tính xã hội hoặc ý nghĩa xã hội cao, cĩ tổ chức chặt chẽ.
2. Giáo dục tính cách phải kết hợp với lao động sản xuất
Sự kết hợp ở đây là phải đƣa nội dung giáo dục lao động vào hoạt động giáo dục. Phải làm cho học sinh hiểu đƣợc ý nghĩa của lao động, của sản phẩm lao động, ý nghĩa của ngƣời lao động trong xã hội… Đồng thời, phải cho học sinh trực tiếp lao động ở mức độ phù hợp với đối tƣợng giáo dục, mục đích giáo dục, phƣơng pháp giáo dục. Tuy nhiên, lao động ở đây phải là lao động cĩ tổ chức, cĩ kế hoạch, cĩ kỷ luật.
3. Giáo dục tính cách cho học sinh phải giáo dục thơng qua tập thể và bằng tập thể
Tập thể cĩ ảnh hƣởng rất lớn đến việc hình thành và phát triển tính cách. Cần phải giáo dục bằng tập thể, phải tổ chức những hoạt động tập thể và lơi cuốn học sinh vào những hoạt động cĩ tính tập thể. Việc giáo dục tính cách phải gắn liền với việc xây dựng tập thể học sinh lành mạnh, cĩ tổ chức chặt chẽ.
4. Giáo dục tính cách phải kết hợp với việc rèn luyện những thuộc tính, những thành phần tâm lý khác.
Những thuộc tính tâm lý, thành phần tâm lý đều cĩ ảnh hƣởng lẫn nhau, liên hệ mật thiết với nhau. Giáo dục tính cách đồng thời với giáo
5. Giáo dục tính cách phải thƣờng xuyên, liên tục, lâu dài và hệ thống.
Tính cách là một thuộc tính tâm lý phức tạp, việc hình thành một nét tính cách cĩ liên quan và chịu ảnh hƣởng của hầu hết những đặc điểm của tâm lý cá nhân. Bởi vậy, giáo dục tính cách là rất khĩ khăn, phức tạp, phải tác động tồn diện vào con ngƣời và trong một thời gian dài. Phải làm cho những hành vi đạo đức trở thành thĩi quen, ổn định, bền vững ở con ngƣời. Phải luơn củng cố, duy trì nĩ ở mọi lúc, mọi nơi… Để làm đƣợc việc này, địi hỏi nhà giáo dục phải kiên nhẫn, phải xuất phát từ tình cảm yêu thƣơng thật sự, phải cĩ phƣơng pháp khoa học, tác động phải cĩ hệ thống. Chỉ cĩ nhƣ vậy, việc giáo dục tính cách mới cĩ hiệu quả cao nhất.
Tục ngữ của Trung Quốc cĩ câu:
“Nếu gieo hành vi bạn sẽ gặt được thĩi quen Nếu gieo thĩi quen, bạn sẽ gặt được tính cách Nếu gieo tính cách bạn sẽ gặt được số phận”
Theo bạn ý nghĩa của câu trên là gì và bạn sẽ vận dụng như thế nào trong quá trình rèn luyện tính cách cho bản thân?
BÀI 9 KHÍ CHẤT
Mục tiêu: Sau bài học này, người học cĩ khả năng:
Phân tích được khái niệm khí chất.
Trình bày và phân biệt được các loại khí chất.
Phân tích được đặc điểm tâm lý của các kiểu khí chất. Xác định rõ ưu điểm và nhược điểm của từng kiểu khí chất.
Phân biệt được các kiểu khí chất trong thực tiễn, để cĩ cách ứng xử phù hợp.
I. KHÁI NIỆM CHUNG 1. Định nghĩa
Khí chất là thuộc tính tâm lý phức hợp của cá nhân, biểu hiện cường độ, tiến độ, nhịp độ của các hoạt động tâm lý, thể hiện sắc thái của hành vi, cử chỉ, cách nĩi năng của cá nhân.
Ta thấy,
-Hoạt động tâm lý của cá nhân đƣợc biểu hiện ra bên ngồi rất
khác nhau. Cĩ ngƣời hoạt bát, nhanh nhẹn, cĩ ngƣời nĩng nẩy, ngƣời điềm tĩnh, cĩ ngƣời chậm chạp, ngƣời yếu đuối… Điều này biểu hiện rõ hoạt động tâm lý con ngƣời mạnh hay yếu, nhanh hay chậm, đồng đều hay bất thƣờng. Ví dụ, cùng trình độ nhƣ nhau, nhƣng ngƣời nhận thức nhanh, ngƣời nhận thức chậm. Khi thực hiện cơng việc ngƣời thì vội vàng hấp tấp, ngƣời thì bình tĩnh, khoai thai…
- Thể hiện sắc thái hành vi, cử chỉ, cách nĩi năng. Khí chất và tính
cách mặc dù đều cùng thể hiện ở hành vi, cử chỉ, cách nĩi năng, nhƣng là hai thuộc tính tâm lý khác nhau.
+ Tính cách thể hiện ở hành vi, cử chỉ, cách nĩi năng, hệ thống thái
độ của nhân cách. Nĩ nĩi lên nội dung đạo đức của hành vi đĩ.
+ Cịn khí chất thể hiện ở hành vi về mặt hình thức diễn biến nhanh
hay chậm, mạnh hay yếu, tạo nên sắc thái riêng biệt của những hành vi đĩ. Nhƣ vậy, khí chất khác với tính cách, nhƣng quan hệ mật thiết, tạo nên một lớp sơn đặc biệt, làm cho ngƣời này khác với ngƣời kia. Khí chất điềm tĩnh giúp con ngƣời cĩ tính tự chủ cao, tính kiên quyết,
tính nhẫn nại. Khí chất linh hoạt gĩp phần tạo nên nếp sống văn minh, lịch sự, chan hịa…
Những đặc điểm nào dướiđây của hành vi là do khí chất quy định? a- Một cháu bé thường hay bắt chuyện trước, dễ dàng làm quen với người lạ.
b- Một học sinh chỉ nghe giảng chăm chú khi thầy giáo thơng báo một điều gì lý thú.
c- Ngay cả khi hiểu bài học sinh vẫn luơn luơn cảm thấy khơng tin tưởng, hồi nghi.
d- Một thiếu niên nổi nĩng ngay sau khi bị người khác phê phán.
2. Phân loại khí chất
Dựa vào sự hoạt động của hai quá trình thần kinh hƣng phấn và ức chế, cụ thể:
-Cƣờng độ mạnh hay yếu của quá trình hƣng phấn - ức chế.
-Sự chuyển hĩa linh hoạt hay khơng linh hoạt của hƣng phấn - ức chế.
-Sự cân bằng hay khơng cân bằng của hƣng phấn - ức chế.
Ngƣời ta chia ra cĩ bốn kiểu thần kinh tƣơng ứng với bốn kiểu khí chất cơ bản.
- Kiểu 1: Kiểu khí chất linh hoạt (hay cịn gọi là khí chất hăng hái).
Cơ sở sinh lý: Hƣng phấn và ức chế mạnh, cân bằng nhau và chuyển hĩa cho nhau linh hoạt
- Kiểu 2: Kiểu khí chất điềm tĩnh (hay cịn gọi là khí chất bình thản).
Cơ sở sinh lý: Hƣng phấn và ức chế mạnh, cân bằng nhau nhƣng chuyển hĩa khơng linh hoạt.
- Kiểu 3: Kiểu khí chất nĩng nảy (hay cịn gọi là khí chất sơi nổi).
Cơ sở sinh lý: Hƣng phấn và ức chế mạnh nhƣng khơng cân bằng nhau, cụ thể hƣng phấn mạnh hơn ức chế.
- Kiểu 4: Kiểu khí chất ƣu tƣ (hay cịn gọi là khí chất đa sầu).
Cơ sở sinh lý: Hƣng phấn và ức chế đều yếu, cụ thể ức chế mạnh hơn hƣng phấn.
II. ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ CỦA CÁC KIỂU KHÍ CHẤT 1. Kiểu khí chất linh hoạt (cịn gọi kiểu khí chất hăng hái) 1. Kiểu khí chất linh hoạt (cịn gọi kiểu khí chất hăng hái)
- Cơ sở sinh lý: Hƣng phấn và ức chế mạnh, cân bằng nhau và
chuyển hĩa cho nhau linh hoạt.
- Đặc điểm tâm lý:
+ Ƣu điểm: là con ngƣời hoạt bát, nhạy bén, tiếp thu nhanh, nhiều
sáng kiến. Thƣờng vui tính, quan hệ rộng rãi với mọi ngƣời, dễ thân thiết, dễ làm quen, dễ thích nghi với hồn cảnh sống mới. Hăng hái trong hoạt động, dễ thay đổi những thĩi quen. Là ngƣời lạc quan, yêu đời, sơi nổi, hăng hái, cĩ khả năng.
+ Nhƣợc điểm: nhận thức tuy nhanh nhƣng thƣờng thiếu sâu sắc.
Tình cảm thƣờng dễ thay đổi, chan hịa với mọi ngƣời nhƣng dễ hời hợt bề ngồi. Hành động thƣờng thiếu kiên trì, nhẫn nại, hay bỏ dở, bởi vậy,
hoạt động của họ thƣờng hay dễ bốc, dễ xẹp, kiểu “bồng bột lửa rơm”.
-Kết luận sư phạm đối với loại khí chất này.
+ Khi giao cơng việc cho loại ngƣời này cần địi hỏi tính chu đáo,
tính cẩn thận, tính kiên trì cao. Trong học tập nên thƣờng xuyên kiểm tra, đặt vấn đề buộc các em phải suy nghĩ để rèn luyện bề sâu của trí tuệ.
+ Cần cĩ yêu cầu cao để kích thích tính tích cực.
+ Thƣờng xuyên thay đổi tính chất cơng việc.
+ Là loại ngƣời rất cần cho những cơng việc đã đi vào hoạt động
ổn định, trơi chảy, chỉ cần ngƣời đứng ra điều hành cơng việc.
+ Khi loại ngƣời này phạm khuyết điểm cĩ thể thẳng thắn, nghiêm
khắc vạch rõ, khơng cần thiết phải đắn đo, do dự.
2. Kiểu khí chất điềm tĩnh (cịn gọi kiểu khí chất bình thản)
-Cơ sở sinh lý: hƣng phấn và ức chế mạnh, cân bằng nhau nhƣng
chuyển hĩa khơng linh hoạt.
-Đặc điểm tâm lý
+ Ƣu điểm: nhận thức tuy chậm nhƣng sâu sắc, làm việc gì cũng
tính tốn kỹ càng, ít mạo hiểm. Tình cảm thƣờng kín đáo, luơn kìm hãm đƣợc những xúc cảm của mình, năng lực tự chủ và năng lực kiềm chế tốt, cĩ tâm lý ổn định, bền vững (khơng dễ gì bị lơi kéo, kích động). Trong cơng việc thƣờng là ngƣời chịu khĩ, làm việc chu đáo, cẩn thận, kiên trì, cĩ mức độ, cĩ phƣơng pháp, khơng tiêu phí sức lực một cách vơ ích.
+ Nhƣợc điểm: là ngƣời chậm chạp, thiếu năng động, hay do dự, cho nên, trong cuộc sống thƣờng bỏ lỡ nhiều cơ hội và dịp may hiếm cĩ, ít tháo vát, nhìn bề ngồi tỏ ra thiếu nhiệt tình, linh hoạt, thích nghi với mơi trƣờng sống chậm. Cĩ tính ì rất cao, giao tiếp kém, phản ứng cân bằng cĩ khi bảo thủ.
-Kết luận sư phạm khi tiếp xúc với loại người này.
+ Khơng nên quở trách về tính chậm chạp, nhƣng cần cĩ thái độ
kiên quyết, nghiêm khắc may ra mới lay chuyển đƣợc.
+ Phải động viên, khuyến khích, giúp đỡ, thậm trí phải thúc giục
khi cần thiết.
+ Khi giao cơng việc, phải địi hỏi tính quyết đốn cao và dành cho họ
một khoảng thời gian thích hợp để chuẩn bị trƣớc khi bắt tay vào cơng việc.
+ Tạo tiếp xúc với nhiều mối quan hệ và các mơi trƣờng sinh động
để họ cĩ điều kiện rèn luyện, thử thách, thích nghi.
+Đối với loại ngƣời này, những cơng việc mang tính thích hợp là
cơng việc cần sự thận trọng, chín chắn, cĩ tính ổn định, bảo mật, ít cần sự giao tiếp.
3. Kiểu khí chất nĩng nảy (cịn gọi kiểu khí chất sơi nổi)
- Cơ sở sinh lý: hƣng phấn và ức chế mạnh nhƣng khơng cân bằng
nhau, hƣng phấn mạnh hơn ức chế.
- Đặc điểm tâm lý
+ Ƣu điểm: là ngƣời cĩ khả năng và năng lực hoạt động trên phạm
vi rộng lớn. Nhận thức tƣơng đối nhanh, nhƣng hay vội vàng, hấp tấp. Trong cơng việc, luơn là ngƣời can đảm, gan dạ, dũng cảm, hăng hái, sơi nổi, sẵn sàng hiến thân cho sự nghiệp với tất cả lịng nhiệt tình, say mê. Trong cuộc sống, thƣờng là ngƣời thật thà, hay nĩi thẳng, khơng úp mở quanh co.
+ Nhƣợc điểm: thƣờng là ngƣời cĩ tính kiềm chế kém, dễ bị xúc
động. Thƣờng là ngƣời thiếu tế nhị, hay nĩng giận, hay thay đổi một cách thất thƣờng. Trong cơng việc, thƣờng hay phung phí sức lực, dễ bị kiệt sức. Trong việc làm, thƣờng hay tỏ ra quả quyết, dễ đi đến chỗ liều
mạng. Dễ vui nhƣng cũng dễ “phát khùng”, lại hay mệnh lệnh và quy
kết theo kiểu “đao to búa lớn”.
- Kết luận sư phạm khi tiếp xúc với loại ngườinày.
+ Cần hết sức tế nhị, điềm đạm, bình thản để hạn chế sự dễ xúc
+ Khi giao việc cần phải kiểm tra, đơn đốc thƣờng xuyên, nhắc nhở họ bình tĩnh, cẩn thận trong suy nghĩ, trong lời nĩi, trong hành động.
+ Khi họ mắc sai lầm cần phải phân tích cẩn thận, nếu gặp thất bại
cần động viên, củng cố niềm tin.
+ Những cơng việc nguy hiểm khơng nên giao cho loại ngƣời này,
họ dễ làm hƣ hỏng, hoặc xảy ra tai nạn.
+ Loại ngƣời này rất cần cho việc khởi đầu những cơng việc quan
trọng nhƣ việc xây dựng một khu kinh tế mới, xây dựng nhà máy thủy điện, việc phục hồi một nhà máy đã bị phá sản…Khi cơng việc đã đi vào hoạt động ổn định, trơi chảy, phải thay đổi ngay cơng việc mới, nếu để họ tiếp tục giữ chức thì cơng việc sẽ xuống dốc.
4. Kiểu khí chất ƣu tƣ (cịn gọi kiểu khí chất đa sầu)
- Cơ sở sinh lý: hƣng phấn và ức chế đều yếu, cụ thể ức chế mạnh
hơn hƣng phấn.
- Đặc điểm tâm lý
+ Ƣu điểm: là loại ngƣời cĩ nhận thức tƣơng đối nhạy bén, sâu sắc,
tế nhị. Cĩ năng lực tƣởng tƣợng dồi dào, phong phú. Luơn lƣờng trƣớc đƣợc mọi hậu quả của hành động. Trong tình cảm thƣờng là bền vững, thắm thiết. Đối với những ngƣời xung quanh, tuy ít cởi mở, nhƣng cĩ thái độ hiền dịu và dễ thơng cảm với mọi ngƣời. Trong hồn cảnh quen thuộc, bình thƣờng, họ làm việc tốt và cĩ trách nhiệm với cơng việc đƣợc giao.
+ Nhƣợc điểm: là ngƣời hay tƣ lự, nhút nhát, thiếu tinh thần vƣơn
lên trong cuộc sống. Những tác động bên ngồi, đặc biệt mới lạ, dễ làm cho họ cĩ thái độ e ngại, sợ sệt, ít làm quen với mọi ngƣời xung quanh. Trơng bề ngồi, nếp sống của họ cĩ vẻ yếu đuối, ủy mị, chậm chạp.
- Kết luận sư phạm khi tiếp xúc với loại người này: đây là loại
ngƣời cĩ tính nhạy cảm rất cao, Pavlop ví giống nhƣ cây hoa “mắc cỡ”. Khi giao tiếp với loại ngƣời này:
+ Nên giao những cơng việc mang tính tập thể cao.
+ Đƣa họ vào những loại hình hoạt động phong phú, bề nổi để rèn
luyện họ.
+ Cần chủ động tạo ra mối quan hệ, bởi họ khơng phải là ngƣời dễ
làm quen, ít giao tiếp và khơng dễ bộc bạch tâm tƣ, nguyện vọng.
+ Khi những ngƣời này mắc sai lầm, cần cĩ thái độ biểu hiện mềm
+ Đây là loại ngƣời rất cần sự động viên, khuyến khích, cho nên phải chú ý đến những thành tích dù rất nhỏ.
Căn cứ theo các dấu hiệu tâm lý dưới đây, hãy xác định xem loại khí chất nào được nĩi đến trong mỗi trường hợp
a. Một con người sinh động, hoạt bát muốn thay đổi các ấn tượng thường xuyên, dễ dàng thích ứng với những điều kiện thay đổi của cuộc sống.
b. Một con người chậm chạp, ơn hịa, cĩ những nguyện vọng và tâm trạng ổn định, ít biểu lộ tâm trạng ra bên ngồi.
c. Một con người nhanh nhẹn và bồng bột, sơi nổi, say mê với cơng việc, nhưng thiếu ơn hịa, tâm trạng thay đổi mạnh mẽ, đột ngột.
d. Một con người nhạy cảm, dễ cĩ cảm xúc sâu sắc với cả những sự kiện khơng đáng kể, nhưng lại phản ứng với người xung quanh một cách yếu đuối, rầu rĩ.
KẾT LUẬN
Trên đây là bốn kiểu khí chất cơ bản, tuy nhiên sự phân chia này chỉ cĩ tính chất tƣơng đối, trong thực tế cĩ những kiểu trung gian. Qua việc nghiên cứu trên cần lƣu ý:
-Khơng đƣợc coi loại khí chất này là tốt, loại khí chất kia là xấu,
bởi mỗi loại khí chất đều cĩ những ƣu điểm và nhƣợc điểm riêng.
-Trong mỗi con ngƣời đều cĩ thể biểu hiện cả bốn loại khí chất,
tùy từng tình huống khác nhau, ví dụ: trong lớp học nghe giảng bài là biểu hiện của khí chất linh hoạt. Khi tự học hay trong phịng thi là biểu hiện của khí chất điềm tĩnh; trong hoạt động vui chơi là biểu hiện của khí chất sơi nổi; trong lĩnh vực tình cảm là biểu hiện khí chất ƣu tƣ.
-Khí chất là thuộc tính chịu ảnh hƣởng sâu sắc từ bẩm sinh, di
truyền nhƣng khơng cĩ nghĩa khơng thay đổi đƣợc. Bởi vì, khí chất đƣợc phân chia dựa trên kiểu thần kinh. Mà kiểu thần kinh vừa mang tính bẩm sinh (cơ sở phản xạ khơng điều kiện) vừa mang tính tự tạo (cơ sở phản xạ cĩ điều kiện), nên muốn thay đổi khí chất thì tạo ra mơi trƣờng sống mới, địi hỏi tính kiên trì.
BÀI 10 NĂNG LỰC
Mục tiêu: Sau bài học này, người học cĩ khả năng:
Phân tích được khái niệm năng lực.
Phân biệt, đánh giá được các mức độ của năng lực.
Phân tích được các điều kiện của sự phát triển năng lực để vận dụng vào cơng tác giáo dục.
1. Bạn hiểu thế nào về câu nĩi của Bác Hồ: “Người cĩ đức mà