Hoạt động của GV thông qua sự phân cấp quản lý cho PHT và cho các tổ chuyên môn. Để kịp thời chỉ đạo và quản lý sự nhất quán trong dạy học, trong nhiều trường hợp HT cần phổ biến và tác động trực tiếp đến GV như quản lý việc soạn bài, quản lý giờ lên lớp, quản lý việc dự giờ, đánh giá giờ dạy, quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS theo hướng đổi mới. Đây là những nội dung cơ bản về quản lý GV mà HT phải quan tâm hàng đầu.
Trong quản lý hoạt động của GV đó là quản lý vấn đề tự bồi dưỡng HT cần tạo nên động lực của việc tự học, tự bồi dưỡng suốt đời của GV, bằng việc xây dựng cơ chế quản lý, chính sách hỗ trợ, tạo điều kiện về thời gian và kinh phí cho tự học, tự bồi dưỡng. Đồng thời HT phải là người gương mẫu đi đầu trong công tác tự học, tự bồi dưỡng.
Đội ngũ GV cùng với đội ngũ CBQL có vài trò quyết định chất lượng GD trong nhà trường. GV là người trực tiếp thực hiện hoạt động dạy để truyền thụ
kiến thức cho học sinh. Muốn nâng cao chất lượng hoạt động dạy trong nhà trường, HT phải có kế hoạch quản lý xây dựng, sử dụng và phát triển đội ngũ GV. HT cần phải căn cứ kế hoạch phát triển GD của nhà trường, căn cứ tình hình phát triển dân số trong địa bàn quản lý, căn cứ thực trạng đội ngũ GV, để xây dựng kế hoạch nhu cầu sử dụng và phát triển đội ngũ. Đồng thời có kế hoạch sử dụng đội ngũ GV một cách khoa học sao cho GV có nhiều nhất cơ hội để tự học, tự bồi dưỡng và phát huy năng lực sở trường của mình.
Lập kế hoạch tổ chức thật tốt cho GV tham gia chương trình bồi dưỡng thường xuyên do ngành GD quy định. HT phải nắm được thực trạng về trình độ chuyên môn đội ngũ GV mà mình quản lý để có kế hoạch phân công GV có chuyên môn khá giỏi hỗ trợ hướng dẫn, giúp đỡ những GV còn yếu về nghiệp vụ sư phạm nhất là những GV trẻ mới ra trường. Tạo điều kiện cho GV đi nghiên cứu học tập kinh nghiệm trong và ngoài Tỉnh.