9 Cơ chế quản lý và qui chế đánh giá GV 16 20 38 45 3 0 10 Yếu tố khác (ghi rõ) 37214032
3.2.11.2.Sử dụng và bảo quản thiết bị dạy học
Hiệu trưởng cần chỉ đạo kế hoạch sử dụng TBDH của GV một cách có hiệu quả. Mỗi GV phải có kế hoạch sử dụng TBDH hiện có phù hợp, tránh làm hư hỏng hoặc sử dụng sai quy định. Việc sử dụng CSVC-TBDH được quy định trong chương trình, HT yêu cầu cán bộ thiết bị tham mưu xây dựng nội quy qui định việc sử dụng TBDH trong đó cần chỉ rõ chế độ trách nhiệm của người sử
dụng. Thông qua các tổ chuyên môn HT cần theo dõi việc sử dụng TBDH của GV và đánh giá được hiệu quả của việc sử dụng các TBDH nhằm thực hiện đổi mới PPDH. Việc quản lý sử dụng TBDH không chỉ mang lại hiệu quả thiết thực trong giảng dạy đối với GV mà còn giúp các cấp quản lý đánh giá, rút kinh nghiệm để có những bài học chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học,
Để việc sử dụng TBDH đảm bảo phát huy hết công dụng, HT yêu cầu nhân viên phụ trách thiết bị sắp xếp kho thiết bị một cách khoa học, không gian thoáng, tạo điều kiện thuận lợi cho GV đến tìm mượn sử dụng. Nhân viên phụ trách cần phải nghiên cứu để am hiểu chương trình các môn học, ở từng khối lớp, am hiểu mục đích sử dụng của từng TBDH để giới thiệu cho GV. Đồng thời lập sổ cho mượn để theo dõi việc mượn sử dụng TBDH của từng GV, báo cáo định kì theo tuần hoặc tháng cho HT biết để có chỉ đạo kịp thời.
Sau mỗi học kì nhân viên thiết bị tổ chức kiểm kê, đánh giá lại tình trạng bảo quản và hiệu quả sử dụng TBDH. Tổ chức các tổ chuyên môn, GV trao đổi, tìm hiểu cách sử dụng từng thiết bị sao cho đạt hiệu quả. Các tổ trưởng chuyên môn thường xuyên giám sát việc sử dụng TBDH của GV trong quá trình lên lớp để tránh lãng phí và giúp GV sử dụng có hiệu quả các TBDH hiện có.
GV biết sử dụng và khai thác triệt để các tính năng các TBDH một cách hiệu quả, lựa chọn và sử dụng hợp lý các TBDH. Giúp mỗi GV nhận thức được việc sử dụng TBDH không chỉ với tư cách là một phương tiện của việc dạy mà còn là phương tiện của việc học, từ đó chú trọng sử dụng những thiết bị mới để phát huy tư duy thực hành, sáng tạo cho HS.
Người xưa có câu “Của bền tại người” vì vậy HT muốn quản lý việc bảo quản CSVC–TBDH tốt cần GD ý thức tự quản của GV và HS. Nếu sử dụng mà không có ý thức bảo quản thiết bị thì không sử dụng được độ bền lâu. Việc sử dụng CSVC–TBDH trong nhà trường rất phức tạp bởi đối tượng sử dụng là HS, rất đa dạng, sự hiếu động và tầng số sử dụng cao, nhiều lớp sử dụng liên tiếp, nếu không có ý thức bảo quản sẽ dẫn đến hư hỏng. Vì vậy, việc GD ý thức làm chủ, tự quản, bảo quản CSVC–TBDH cho GV và HS là việc làm cấp thiết của
HT, chỉ khi giáo viên và HS, tự giác, có ý thức làm chủ thì mới có thể bảo quản CSVC–TBDH một cách hữu hiệu nhất.
HT chỉ đạo phong trào sưu tầm hoặc tự làm TBDH đơn giản nhằm phục vụ cho yêu cầu dạy các môn học. Trên cơ sở nắm vững nội dung chương trình, SGK, HT nhà trường cần chỉ đạo cho PHT và các tổ chuyên môn lập kế hoạch đề xuất TBDH tự làm và khuyến khích GV căn cứ vào đặc trưng của từng môn học ở từng khối lớp để sưu tầm, thiết kế các ĐDDH bằng những nguyên vật liệu rẽ tiền, dễ kiếm ở địa phương. Các TBDH do GV tự làm cần phục vụ thiết thực cho yêu cầu dạy học, góp phần tích cực trong học tập của HS Cấp THCS.
Thường xuyên tổ chức kiểm tra, đánh giá hiệu quả sử dụng TBDH ở các khối lớp đối với từng GV, duy trì và phát huy tính hiệu quả của việc tổ chức các hội thi về TBDH tự làm, phát động phong trào sử dụng hiệu quả TBDH với các tiêu chí đã quy định, TBDH góp phần tạo điều kiện cho việc đổi mới hoạt động dạy học, kích thích hứng thú học tập và phát huy tính tích cực của từng HS.