9 Cơ chế quản lý và qui chế đánh giá GV 16 20 38 45 3 0 10 Yếu tố khác (ghi rõ) 37214032
3.2.9.5. Quản lý công tác chỉ đạo bồi dưỡng HS yếu kém.
Hiệu trưởng cần tổ chức họp định kỳ để thông báo tình hình nhà trường, tình hình học tập của HS để có biện pháp GD các em học tốt hơn, quy định cụ thể trách nhiệm giữa nhà trường và gia đình trong từng giai đoạn cụ thể. Tổ chức các hội nghị trao đổi kinh nghiệm, tư vấn về việc quản lý và phương pháp dạy con tự học, trang bị cho họ một số kiến thức cơ bản về GD gia đình và cách thức tổ chức học tập, rèn luyện cho HS tại gia đình và cộng đồng.
Qua thực trạng còn nhiều HS yếu, HT cần quan tâm chỉ đạo có hiệu quả việc bồi dưỡng HS yếu giúp các em nắm lại kiến thức căn bản để vươn lên trong học tập. HT chỉ đạo GV thực hiện tốt việc khảo sát đầu năm để phân loại trình độ HS trên cơ sở đó có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể. Đưa kế hoạch bồi dưỡng HS yếu vào chương trình hoạt động, nhiệm vụ trọng tâm của trường.
Việc bồi dưỡng, phụ đạo HS phải được tiến hành ngay từ đầu năm, sau đó bồi dưỡng phụ đạo hàng tháng. Hình thức bồi dưỡng trái buổi hoặc bồi dưỡng ngay trên lớp, GV quan tâm nhiều các em học sinh yếu kém. Cuối năm học, sau khi có kết quả đánh giá kết quả học tập của HS, GV có kế hoạch tiếp tục bồi dưỡng những HS còn yếu trong thời gian hè. Nguyên tắc HS yếu môn nào bồi dưỡng môn đó, mất cân bản phần nào bồi dưỡng phần đó, đối với những HS này GV phải có phương pháp bồi dưỡng phù hợp với từng đối tượng. Đồng thời cần có sự phối hợp chặt chẽ của các tổ chức đoàn thể chính trị, xã hội và gia đình về nhiều mặt như động viên, kinh phí bồi dưỡng GV, huy động tạo điều kiện HS yếu tham gia bồi dưỡng đầy đủ,…. cần tổ chức vận động gia đình những HS yếu tạo điều kiện và quản lý chặt chẽ con em trong quá trình tham gia bồi dưỡng.
Việc bồi dưỡng phụ đạo phải được tổ chức quản lý chặt chẽ của BGH, xếp những HS yếu cùng khối cùng môn thành những lớp học phụ đạo riêng, mỗi lớp không nên quá nhiều HS và lựa chọn những GV có nhiều kinh nghiệm, nhiệt tình để phân công bồi dưỡng HS. Ngoài ra còn có thể theo những hình thức khác như tổ chức cho HS giúp đỡ nhau trong học tập, HS khá giỏi kèm cặp giúp đỡ những HS yếu thông qua đôi bạn học tập, nhóm học tập,… GV tuyên dương các em khá giỏi kèm cặp những em yếu qua giờ sinh hoạt lớp, tiết chào cờ đầu tuần.