9 Cơ chế quản lý và qui chế đánh giá GV 16 20 38 45 3 0 10 Yếu tố khác (ghi rõ) 37214032
3.2.10.1. Xây dựng kế hoạch và nội dung bồi dưỡng
Trên cơ sở thực trạng trình độ, năng lực, nghiệp vụ của GV trong đơn vị và căn cứ vào mục tiêu, nhiệm vụ năm học, các yêu cầu về thực hiện nội dung, chương trình để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV.
HT chỉ đạo các tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho tổ dựa trên kế hoạch của nhà trường. Trên cơ sở đó mỗi cá nhân có kế hoạch tự bồi dưỡng cho mình, coi đó là mục tiêu phấn đấu, là chương trình hoạt động, đồng thời là một chỉ tiêu thi đua của các cá nhân.
“Tự học” đồng nghĩa với “tự bồi dưỡng” để hoàn thiện bản thân người thầy giáo hoạt động tự học rất có ý nghĩa đối với người GV. Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm là nội dung cơ bản, quan trọng, các kĩ năng sư phạm cụ thể là: Kĩ năng lên lớp, kĩ năng giao tiếp với HS, kỹ năng lập kế hoạch dạy học, kĩ năng thiết kế bài giảng, kĩ năng tổ chức QLGD HS,…….
Khi tiến hành thực hiện chương trình nội dung SGK, GV cần được bồi dưỡng về kĩ năng thực hiện các PPDH tích cực, sử dụng thành thạo các TBDH theo đặc trưng bộ môn và kĩ năng đánh giá HS. Ngoài ra, đặc biệt chú ý quan tâm bồi dưỡng về kiến thức chuyên môn, về qui chế và những qui định trong ngành để mỗi GV hiểu và thực hiện đúng theo qui định.
Nội dung bồi dưỡng phải dựa trên cơ sở tình hình thực tế đội ngũ GV của của trường, dựa trên yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ GV. Nội dung bồi dưỡng GV bao gồm:
-Nghiệp vụ sư phạm: Bồi dưỡng về phương pháp GD bộ môn và phương pháp giảng dạy mới.
-Nghiệp vụ chuyên môn: Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, kỹ năng tay nghề, kiến thức kỹ năng thực tiễn
-Kiến thức bổ trợ: Bồi dưỡng tin học, ngoại ngữ, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng hay sáng kiến kinh nghiệm.