Tiêu chí Ghi chú
Trong hoạt động giảng dạy
Về kiến thức
1. Bài giảng của giảng viên đáp ứng mục tiêu và yêu cầu của
chương trình đào tạo. Trần (2009), Phạm Văn Xuân Bách Hùng (2010)
2. Bài giảng của giảng viên cập nhật những thông tin, kiến thức mới liên quan.
3. Bài giảng của giảng viên cập nhật với sự phát triển trong lĩnh vực chuyên môn.
4. Giảng viên sử dụng những tài liệu tham khảo phù hợp cho bài giảng.
Bổ sung theo kết quả nghiên cứu định tính 5. Giảng viên dễ dàng giải đáp các câu hỏi của sinh viên.
6. Giảng viên sử dụng phương pháp giảng dạy phù hợp để giúp sinh viên hiểu, vận dụng kiến thức trong thực tế.
7. Giảng viên sử dụng những phương pháp đánh giá kết quả
học tập của sinh viên một cách phù hợp.
8. Giảng viên có thể biên soạn đề thi đánh giá kết quả học tập của sinh viên với chất lượng tốt.
9. Giảng viên có trình độ ngoại ngữ tốt. 10.Giảng viên có trình độ tin học tốt.
Về kỹ năng
11.Giảng viên có khả năng truyền đạt, tổ chức giảng dạy tốt. Bổ sung theo kết quả nghiên cứu định tính 12.Giảng viên có phương pháp giảng dạy hiện đại, hấp dẫn, thu
hút sự quan tâm của sinh viên.
Trần Xuân Bách (2009), Phạm Văn Hùng (2010)
13. Giảng viên sử dụng các phương tiện hỗ trợ giảng dạy hiệu quả.
14.Phương pháp giảng dạy của giảng viên có thể khuyến khích sinh viên tự học, tự nghiên cứu, trình bày và phê phán. 15.Giảng viên luôn cải tiến phương pháp giảng dạy phù hợp
với mục tiêu và đáp ứng yêu cầu đào tạo chất lượng cao. Bổ sung theo kết quả nghiên cứu định tính 16.Giảng viên có khả năng bao quát và giám sát lớp học.
17.Giảng viên sử dụng thời gian lên lớp có hiệu quả.
18.Giảng viên có thể thu hút sự chú ý của sinh viên, khuyến khích sinh viên tham gia tích cực vào bài giảng, hứng khởi và và yêu thích học tập hơn.
Trần Xuân Bách (2009), Phạm Văn Hùng (2010)
Tiêu chí Ghi chú
19.Giảng viên sử dụng các hình thức đánh giá đa dạng, khách
quan, hợp lý về nội dung và thời lượng, nhằm mục tiêu phát triển kỹ năng nghề nghiệp của sinh viên.
20.Giảng viên có thể phân tích các kết quả của sinh viên qua các kỳ thi, kiểm tra để có thơng tin phản hồi cho bản thân,
sinh viên và bộ môn.
Bổ sung theo kết quả nghiên cứu định tính
Về thái độ
21.Giảng viên nhiệt tình và tận tâm trong giảng dạy, giúp đỡ và tư vấn, hướng dẫn sinh viên học tốt môn học.
Bổ sung theo kết quả nghiên cứu định tính 22.Giảng viên công bằng, khách quan trong đánh giá.
23.Giảng viên nghiêm túc thực hiện các nội quy của Trường. 24.Giảng viên đúng mực trong giao tiếp với sinh viên.
25. Giảng viên tôn trọng tư duy độc lập của sinh viên trong học tập, khuyến khích sáng kiến.
26.Giảng viên chuẩn bị bài giảng cẩn thận, cung cấp cho sinh viên tổng quan về môn học, thực hiện đủ khối lượng và nội dung kiến thức của môn học đảm nhận giảng dạy.
27. Giảng viên thường xuyên tự bồi dưỡng nâng cao kỹ năng giảng dạy và tổ chức quản lý lớp.
28.Giảng viên thường xuyên tự bồi dưỡng nâng cao về ngoại ngữ để khai thác mở rộng kiến thức chuyên môn.
Trần Xuân Bách (2009), Phạm Văn Hùng (2010)
29. Giảng viên thường xuyên tự bồi dưỡng nâng cao kỹ năng sử
dụng công nghệ tin học trong giảng dạy. Bổ sung theo kết quả nghiên cứu định tính 30.Giảng viên tham gia đầy đủ các buổi sinh hoạt chuyên môn
của Bộ môn/ Khoa.
Trần Xuân Bách (2009), Phạm Văn Hùng (2010)
31.Giảng viên thường xuyên chia sẻ kinh nghiệm và hợp tác với đồng nghiệp trong giảng dạy.
Trong hoạt động nghiên cứu khoa học
Về kiến thức
1. Giảng viên am hiểu cách thức thiết kế nghiên cứu và quy trình nghiên cứu.
Dỗn Hồng Minh (2013)
2. Giảng viên am hiểu các nghiên cứu trong lĩnh vực chuyên môn, kiến thức cập nhật về những kết quả mà cộng đồng
nghiên cứu đã đạt được trong lĩnh vực chuyên môn.
3. Giảng viên nắm được kiến thức liên ngành để phụ trợ cho
bối cảnh nghiên cứu chuyên môn.
Bổ sung theo kết quả nghiên cứu định tính
Về kỹ năng
4. Giảng viên thành thạo kỹ năng trong hướng dẫn khoa học
đối với sinh viên, học viên cao học và nghiên cứu sinh.
Bổ sung theo kết quả nghiên cứu định tính 5. Giảng viên sử dụng tốt các kỹ năng làm việc theo nhóm
trong nghiên cứu tập thể.
Tiêu chí Ghi chú
cứu (tìm kiếm tài liệu, sử dụng các cơ sở dữ liệu điện tử, đọc, tổng hợp, phê phán các nghiên cứu…).
(2013) 7. Giảng viên thành thạo các kỹ năng thiết kế nghiên cứu, thu
thập và xử lý dữ liệu
8. Giảng viên thành thạo các kỹ năng viết bài khoa học, thuyết trình nghiên cứu, tìm kiếm và liên hệ cơng bố cơng trình nghiên cứu.
9. Giảng viên thành thạo các kỹ năng trong quản lý dự án nghiên cứu.
10.Giảng viên thường xuyên sử dụng ngoại ngữ trong các hoạt
động phục vụ nghiên cứu khoa học (tổng quan các nghiên
cứu quốc tế, viết bài báo nghiên cứu bằng tiếng Anh, tham gia các hoạt động trao đổi khoa học quốc tế…).
Bổ sung theo kết quả nghiên cứu định tính
11.Giảng viên thường xuyên sử dụng các các công cụ phần mềm hỗ trợ phân tích dữ liệu.
Về thái độ
12.Giảng viên có tinh thần sáng tạo trong nghiên cứu. Dỗn Hồng Minh (2013)
13.Giảng viên trung thực, khách quan trong nghiên cứu.
14.Giảng viên hoàn thành đúng tiến độ các nhiệm vụ nghiên
cứu được giao. Bổ sung theo kết quả nghiên cứu định tính 15.Giảng viên luôn chia sẻ kinh nghiệm và hợp tác với đồng
nghiệp trong nghiên cứu khoa học.
16.Giảng viên có tinh thần cầu thị, học hỏi trong nghiên cứu. Dỗn Hồng Minh (2013)
17.Giảng viên luôn tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức và kỹ năng về phương pháp nghiên cứu khoa học.
Bổ sung theo kết quả nghiên cứu định tính
Nguồn: tổng hợp của tác giả
3.3.3. Các tiêu chí thể hiện trên phiếu đánh giá của đồng nghiệp
Các tiêu chí thể hiện trên phiếu đánh giá của đồng nghiệp cũng được xây dựng từ khung tiêu chuẩn đánh giá năng lực trong hoạt động giảng dạy và nghiên cứu khoa học của
giảng viên đại học. Trong số này, dựa trên kết quả nghiên cứu định tính, tác giả đề xuất
mới 13 trên tổng 43 tiêu chí. Các tiêu chí khác do Trần Xuân Bách (2009), Phạm Văn Hùng (2010), Dỗn Hồng Minh (2013) đề xuất đã được kiểm chứng và bổ sung qua kết quả phỏng vấn sâu các giảng viên các trường đại học khối kinh tế.