tiến hóa lớn.
- Năm 1988 Boraas và cộng sự làm thí nghiệm với tảo lục đơn bào Chlorella vulgaris.
- Ruồi giấm
- Ngời và tinh tinh.
IV. Củng cố:
- GV chốt lại:
+ Nghiên cứu tiến hóa lớn cần có sự kết hợp của nhiều lĩnh vực nh hóa thạch học, phân loại học và các lĩnh vực khác nhau của sinh học làm sảng tỏ mối quan hệ họ hàng của các loài sinh vật cũng nh thời điểm xuất hiện của cá loài trên trái đất.
+ Nhìn chung, các loài sinh vật trên trái đất đợc tiến hóa từ một tổ tiên theo con đờng phân nhánh.
+ Các nhóm sinh vật khác tiến hóa với tốc độ khác nhau hớng tới sự thích nghi với môi trờng sống. Có nhóm tăng dần mức độ tổ chức cơ thể hoặc giữ nguyên trạng thái đơn bào và đa dạng hóa hình thức trao đổi chất để chiếm lĩnh các ổ sinh thái khác nhau. + Một số nghiên cứu thực nghiệm giúp chúng ta hiểu rõ hơn về một số vấn đề của tiến hóa lớn nh các đặc điểm mới đợc hình thành ra sao về mặt cơ chế di truyền.
V. HDVN:
- Trả lời các câu hỏi cuối bài trong SGK. - Đọc trớc bài 32.
Chơng II: Sự phát sinh
và phát triển của sự sống trên trái đất.Tiết 34 (bài 32): Nguồn gốc sự sống. Tiết 34 (bài 32): Nguồn gốc sự sống. A. Mục tiêu:
1. Kiến thức:
- Nêu đợc quan niệm hiện đại về nguồn gốc sự sống.
- Vẽ đợc sơ đồ 3 giai đoạn phát sinh và tiến hóa của sinh giới. So sánh đợc 3 giai đoạn. - Phân tích đợc nội dung, kết quả, nhân tố tác động vào từng giai đoạn trong quá trình phát sinh sự sống: Giai đoạn tiến hóa hóa học và giai đoạn tiến hóa tiền sinh học - Tìm hiểu về một số thuyết khác về sự xuất hiện chất hữu cơ đầu tiên trên trái đất. - Giải thích đợc vì sao ngày nay, sự sống không thể hình thành từ chất vô cơ theo phơng thức hóa học.
2. Kĩ năng:
- Kĩ năng lập sơ đồ thông qua hoạt động điền sơ đồ câm. - Kĩ năng so sánh, hình thành khái niệm.
3. Thái độ:
- HS tăng thêm lòng yêu khoa học và say mê nghiên cứu khoa học thông qua tìm hiểu các giai đoạn phát sinh sự sống, đặc biệt qua các thí nghiệm chứng minh cho quá trình này, nhen nhóm trong HS ý tởng nghiên cứu chứng minh các giả thuyết khoa học.
B. Phơng tiện dạy học:
- HS độc lập nghiên cứu SGK - Dạy học nêu vấn đề.