1. Trọng tâm :
- Phơng pháp nghiên cứu di truyền học của Men đen. - Cơ sở tế bào học của qui luật phân li.
2. Thông tin bổ sung:
- Menden chọn đậu Hà Lan làm đối tợng nghiên cứu chủ yếu vì nó dễ trồng và phân biệt nhau rõ ràng về các tính trạng tơng phản, tự thụ phấn nghiêm ngặt nên dễ tạo dòng thuần.
- Các tác giả trớc Men đen đã tổ chức những TN lai giống động thực vật nhng cha có phơng pháp thích hợp nên cha phát hiện đợc các qui luật di truyền. Do các tác giả nghiên cứu tính di truyền của SV thể hiện ở toàn bộ các tính trạng cùng một lần. Menđen đã tách riêng từng cặp tính trạng, theo dõi sự biểu hiện cặp tính trạng đó qua các thế hệ và dùng toán thống kê để sử lí số liệu thực nghiệm. Chính đây là điểm độc đáo trong phơng pháp phân tích di truyền của Men đen (phơng pháp phân tích các thế hệ lai) nhờ đó ông đã phát hiện ra các qui luật di truyền.
- Công trình của Men đen đợc công bố năm 1865 cho mãi tới năm 1900 mới đợc giới khoa học thừa nhận, nghĩa là sau khi ông qua đời (1884) không phải do sự lãng quên mà do lúc bấy giờ những hiểu biết về lĩnh vực tế bào rất hạn chế, cho nên ngời ta cha nhận thức đợc giá trị công trình của Men đen.
- Trong thí nghiệm của mình, Men đen gọi thế hệ sinh ra do sự giao phối của cặp bố mẹ thuần chủng là con lai, con của những con lai sinh ra từ sự tự thụ tinh gọi là thế hệ thứ nhất kí hiệu là F1. Ngày nay trong di truyền học ngời ta dùng P để chỉ cặp bố mẹ xuất phát, không kể chúng thuần hay không thuần chủng. Cái mà Men đen gọi là con lai thì nay gọi là F1 và cái gọi là F1 theo Men đen thì nay gọi là F2. F2 đợc tạo ra do sự giao phối của các cơ thể F1.
- Trong mọi TN của Menđen, ông đều tiến hành lai thuận và lai nghịch, thấy kết quả F1
và F2 đều giống nhau.
- Tính trạng ở F1 đợc gọi là tính trạng trội chỉ khi F2 có tỉ lệ kiểu hình 3:1, vì có trờng hợp F1 đều đồng nhất về kiểu hình của bố mẹ nhng F2 lại có tỉ lệ kiểu hình không phải 3:1 nh 9:7.
- Để giải thích kết quả TN, Men đen cho rằng hiện tợng di truyền liên quan tới những hạt vật chất rất nhỏ trong tế bào, gọi là nhân tố di truyền (sau này gọi là gen)
- Sau khi di truyền học ra đời và phát triển đã xác nhận nhân tố di truyền (gen) nằm trên NST và bản chất hóa học của nó chủ yếu là ADN.
3. Bài mới:
* Mở bài: Để kiểm tra kiến thức của HS ở sinh học lớp 9 và nghiên cứu bài mới, GV đa ra bài toán thuận về lai một cặp tính trạng thuần chủng tơng phản và yêu cầu HS giải: P t/c: Cây hoa đỏ x Cây hoa trắng. Biết tính trạng hoa đỏ trội hoàn toàn so với tính trạng hoa trắng. Xác định kết quả kiểu gen, kiểu hình ở F1 và F2 ?
Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức
truyền của Men đen.
- GV phát phiếu học tập cho HS và yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập: Tóm tắt qui trình thí nghiệm của Men đen.
* Hoạt động 2: Nội dung giả thuyết. - HS hoàn thành nội dung phiếu học tập.
? Theo em Men đen đã thực hiện phép lai nh thế nào để kiểm tra lại giả thuyết của mình?
- HS: Lai cây dị hợp với cây đồng hợp tử lặn aa.
? Hãy phát biểu nội dung của qui luật phân li theo thuật ngữ hiện đại?
Hoạt động 3: Cơ sở tế bào học của qui luật phân li.
- GV yêu cầu HS quan sát hình 8.2 SGK phóng to và cho biết:
? Hình này thể hiện điều gì?
? Vị trí của alen A so với alen a trên NST? ? Sự phân li của NST và sự phân li của các gen trên đó?
? Tỉ lệ giao tử chứa alen A và tỉ lệ chứa alen a? (ngang nhau)
? Điều gì quyết định tỉ lệ này?
của Men đen.
- Tạo dòng thuần về nhiều thế hệ.
- Lai các dòng thuần chủng khác biệt về 1 hoặc 2 tính trạng rồi phân tích kết quả lai ở F1, F2, F3.
- Sử dụng toán xác suất để phân tích kết quả lai sau đó đa ra giả thuyết để giải thích kết quả.
- Tiến hành thí nghiệm chứng minh cho giả thuyết.