đánh giá kết quả học tập của học sinh bằng trắc nghiệm về một mơn học nên phân bố các câu trắc nghiệm theo dàn bài trắc nghiệm ựể các câu trắc nghiệm rãi khắp chương trình mơn học mà khơng tập trung vào một vài bài nhất ựịnh. Mỗi câu trắc nghiệm cần ựược xác ựịnh mục tiêu cụ thể.
Chương Nội dung Mục tiêu I II III ẦẦ Tổng cộng Từ ngữ, kắ hiệu
Sự kiện, hiện tượng đặc ựiểm, tắnh chất.
Diễn biến, khuynh hướng. định luật, cơng thức. Giải thắch, trình bày. So sánh, phân tắch. Tắnh tốn, tổng hợp Tiên ựốn, ựề nghị. đánh giá, phê bình. Tổng cộng
-Thử nghiệm giá trị câu trắc nghiệm
Giống như tiến hành thắ nghiệm, câu trắc nghiệm ựược khảo sát ở nhiều lớp học khác nhau cho ựến khi kết quả tương ựối ổn ựịnh, tức là bảo ựảm ựộ tin cây (Reliability). Sau ựĩ mới ựưa vào ngân hàng trắc nghiệm ựược tắch lũy dần. Câu trắc nghiệm chỉ thử nghiệm một vài lần, chưa bảo ựảm ựộ tin cậy cũng vắ như in ra tiền giả rồi ựem tiêu dùng thì lũng ựoạn nền kinh tế. Câu trắc nghiệm chỉ ựược thử một lần mà ựem dùng làm thước ựo trình ựộ học sinh thì rất nguy hại. Cơng việc
xây dựng ựề trắc nghiệm tiêu chuẩn hĩa là một quá trình lâu dài, cơng phu mang tắnh khoa học thật sự trên cơ sở xử lý số liệu bằng thống kê tốn học.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tom Kubiszyn and Borich: Educational Testing and Measurement Ờ Classroom Application and Practice (7th Edition). John Wiley & Sons (Asia) Pte, Ltd., 2004.
2. Dương Thiệu Tống: Trắc nghiệm & đo lường thành quả học tập (Phương pháp thực hành). Nxb Khoa học xã hội, 2005.
3. Châu Kim Lang: Trắc nghiệm kiến thức kĩ thuật nơng nghiệp ở trường phổ thơng trung học. Nxb Giáo Dục, 1988.
GIỚI THIỆU TĨM TẮT VỀ PISA.
đinh Quang Hảo.
Nguyên Trưởng phịng KT & KđCLGD Sở Giáo dục và đào tạo TPHCM