III. CÁC MƠ HÌNH QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁODỤC
3.1. Mơ hình kiẻm sốt chất lượng (Quality Control)
đây là mơ hình quản lý truyền thống về chất lượng giáo dục. Ở cấp ựộ quốc gia, Nhà nước với tư cách là tổ chức quyền lực- cơng cụ của giai cấp thống trị kiểm sốt chất lượng giáo dục nhằm trước hết bảo ựảm tắnh mục ựắnh của các hoạt ựộng giáo dục ựáp ứng lợi ắch của giai cấp thống trị, thể chế chắnh trị- xã hội, lợi ắch quốc gia và của các tầng lớp xã hội ựĩng gĩp và hưởng thụ lợi ắch của giáo dục. Mặt khác về khắa cạnh ựầu tư Nhà nước nĩi chung là người ựàu tư lớn vào lĩnh vực giáo dục. Tỷ lệ ựầu tư cho giáo dục từ ngân sách nhà nước ở các nước tuy khác nhau nhưng nhìn chung ựều chiếm một tỷ lệ ựáng kể trong ngân sách nhà nước. Ngồi ra cịn các nguồn ựầu tư rất lớn từ các doanh nghệp, người học qua học phắ và các khoảng ựĩng gĩp khác trong quá trình ựào tạo ở các bậc học. Dù ở gĩc ựộ nào thì vai trị quản lý của nhà nước mà mơ hình kiểm sốt chất lượng chất lượng là chủ yếu là rất quan trọng. Trong kiểm sốt chất lượng cĩ 2 loại hình hay kiểu cơ bản là:
- Mơ hình kiểm sốt ựầu vào (Input): thơng qua chắnh sách phát triẻn giáo dục ựào tạo, hệ thống pháp luật, thanh tra giáo dục.v.v. ựể kiểm sốt ựầu vào từ quy mơ ựào tạo các bậc học qua các chỉ tiêu tuyển sinh, ựịnh mức kinh phắ ựào tạo; tỷ lệ chuyển cấp, chắnh sách phổ cập.giáo dục.vv cho ựến các yêu cầu về chương trình ựào tạo, ựội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất..v.v. đây là mơ hình ựặc trưng của cơ chế quản lý tập trung, bao cấp của các nước XHCN cũ và một số nước châu Âu hiện nay.
- Mơ hình kiểm sốt ựầu ra (Output) là mơ hình hướng trọng tâm quản lý, kiểm sốt vào kết quả giáo dục thơng qua chắnh sách sử dụng, ựánh giá, kiểm sốt chặt chẽ thi cử, tốt nghiệp, văn bằng chứng chỉ quốc gia. Vắ dụ như việc tổ chức các kỳ thi ựánh giá quốc gia chất lượng tốt nghiệp các cấp và khảo sát tình hình việc làm sau tốt nghiệp; sát hạch cấp bằng lái xe theo các quy ựịnh chặt chẽ về trình ựộ kiến thức, kỹ năng khơng quan tâm nhiều ựến người học ở ựâu và học khi nào.Ở cấp ựộ nhà trường, các hoạt ựộng quản lý chất lượng tập trung và ựầu vào (tuyển sinh) và ựầu ra (các kỳ thi tốt nghiệp) và do ựĩ trách nhiệm về chất lượng chỉ tập trung vào một số người liên quan ựến hai cơng tác trên
đánh giá chất lượng giáo dục quốc tế (PISA) và Khảo sát kết quả học tập mơn Tốn và Tiếng Việt của học sinh lớp 5 ở Việt Nam trong thời gian vừa qua tập trung vào ựánh giá trình ựộ năng lực hoặc kết quả học tập của học sinh phổ thơng theo các chuẩn mực (quốc tế hoặc quốc gia) là những biểu hiện của xu hướng ựánh giá chất lượng giáo dục theo kết quả ựầu ra.