II. GIẢI QUYẾT VẤN đỀ
3. Những giải pháp và việc làm cụ thể ựánh giá chất lượng HS tiểu học:
Hiện nay việc ựánh giá chất lượng HS tiểu học ựược thực hiện theo thơng tư 32/BGD&đT của Bộ GD&đT. HS ựược ựánh giá trên hai mặt: Hạnh kiểm và học lực.
- đánh giá hạnh kiểm của HS là lĩnh vực khĩ khăn nhất trong ựánh giá bởi tắnh nhạy cảm của nĩ. Thơng thường GV ựánh giá hạnh kiểm của học sinh hồn tồn bằng cảm tắnh của mình. Chẳng hạn: việc khơng thắch cá tắnh của học sinh này, thắch hình dáng, ựiệu bộ của học sinh kiaẦ sẽ dẫn ựến những ý kiến ựánh giá bị thiên lệch. Tuy nhiên, căn cứ quan trọng nhất ựể giáo viên thu thập thơng tin khi ựánh giá hạnh kiểm của HS là thơng qua các hoạt ựộng học tập, hoạt ựộng giáo dục, sinh hoạt lớp, ngoại khĩa, lao ựộng cơng ắch,Ầhọc sinh bộc lộ ra bên ngồi
các hành vi, thái ựộ của mình. Việc này ựịi hỏi giáo viên phải biết quan sát, ghi chép tỉ mỉ, sau ựĩ tổng hợp ựể ựánh giá. Hiện nay, trong chỉ ựạo hướng dẫn về ựánh giá hạnh kiểm của học sinh tiểu học căn cứ vào việc hồn thành 5 nhiệm vụ của người học sinh tiểu học. Thơng qua việc thực hiện 5 nhiệm vụ này, học sinh bộc lộ ra bên ngồi tình cảm, thái ựộ, ý thức trách nhiệm của mình ựối với thầy cơ, bạn bè cũng như với chắnh bản thân mình. Việc này giúp giáo viên cĩ thể lượng hĩa xem học sinh này thực hiện ựược mấy nhiệm vụ, mỗi nhiệm vụ ựạt ựược bao nhiêu tiêu chắ (chứng cứ), từ ựĩ ựi ựến ựánh giá học sinh ựã thực hiện ựầy ựủ các nhiệm vụ hay chưa với 2 mức ựộ: thực hiện ựầy ựủ và chưa thực hiện ựầy ựủ.
- Học lực ựược hiểu là kết quả học tập (thành tắch học tập) mà mỗi HS ựạt ựược về kiến thức Ờ kĩ năng theo chuẩn ựã ựược xác ựịnh ở mỗi bài học, mỗi chương trình và của mỗi mơn học.
- Hiện nay, theo Thơng tư 32/2009/TT-BGD&đT, việc ựánh giá học lực của HS ựược ựánh giá theo từng mơn học với 2 loại kiểm tra: kiểm tra thường xuyên và kiểm tra ựịnh kì và theo 2 hình thức: ựánh giá bằng ựiểm số (ựịnh lượng) và ựánh giá bằng nhận xét (ựịnh tắnh).
+ đánh giá bằng ựiểm số:
Các mơn học ựánh giá bằng ựiểm số: Tốn, Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử- địa lắ, Tiếng nước ngồi, Tiếng dân tộc và các nội dung tự chọn, ựược cho ựiểm từ 1 ựến 10, khơng cho ựiểm 0 và ựiểm thập phân ở các lần kiểm tra.
+ Các mơn ựánh giá bằng nhận xét:
Ớ Lớp 1,2,3: đạo ựức, Thể dục, TNXH, Nghệ thuật.
Ớ Lớp 4,5: đạo ựức, Thể dục, Âm nhạc, Mĩ thuật, Kĩ thuật. Các mơn học ựược ựánh giá bằng nhận xét theo 2 mức:
Ớ Loại hồn thành (A): ựạt ựược yêu cầu cơ bản về kiến thức-kĩ năng của mơn học, ựạt từ 50% số nhận xét trở lên trong từng học kì hay cả năm.
Ớ Loại hồn thành tốt (A+
): là những HS ựạt loại hồn thành nhưng cĩ biểu hiện rõ về năng lực học tập mơn học, ựạt 100% số nhận xét trong từng học kì hay trong cả năm học.
Qua ựánh giá giáo viên xác ựịnh ựược năng lực học tập của từng học sinh ở từng mơn học, trên cơ sở ựĩ giáo viên cĩ biện pháp tác ựộng tắch cực riêng cho
từng ựối tượng, tạo ựộng lực thúc ựẩy học sinh học tập và ựây thực sự là một cơng cụ quản lắ chất lượng dạy học.
Việc ựánh giá năng lực học tập của học sinh là một quá trình, ựịi hỏi người giáo viên phải thường xuyên kiểm tra, theo dõi mới ựưa ra một nhận ựịnh ựánh giá, khơng ựược dựa vào một căn cứ là ựiểm số ựể nhận ựịnh học sinh này học khá, học sinh này học yếu.
4. Cơng cụ ựánh giá kết quả học tập của học sinh tiểu học:
Cĩ 4 loại cơng cụ ựể ghi lại kết quả quan sát trong ựánh giá học tập của học sinh tiểu học.