1-Vớ dụ: 2. Nhận xột:
- Qủa và trỏi cú thể thay thế cho nhau vỡ sắc thỏi trung hoà.
-Bỏ mạng và hi sinh khụng thể thay thế cho nhau vỡ sắc thỏi biểu cảm khỏc nhau
- “ Chi tay” và “ chia li” điều cú nghĩa rời nhau, mỗi người một nơi.
“ Chia li” mang sắc thỏi cổ xưa, diễn tả tõm trạng bi sầu của người phụ nữ.
3.Ghi nhớ: (sgk)
- Cú trường hợp từ đồng nghĩa cú thể thay thế cho nhau, cú tr/hợp thỡ khụng. - Khi núi hoặc viết cần phải cõn nhắc để chọn trong số cỏc từ đồng nghĩa nhũng từ thể hiện đỳng thực tế khỏch quan và sắc thỏi biểu cảm.
Hoạt động 4. Luyện tập.
-Mục tiờu:HS dựa vào lớ thuyết làm bài tập. -Phương phỏp: Hỏi đỏp, thảo luận nhúm -Thời gian: 18p
5- Bài 5. Phõn biệt nghĩa của cỏc từ
* Ăn , xơi , chộn.
-Ăn : sắc thỏi bỡnh thường. -Xơi : lịch sự , xó giao. -Chộn : thõn mật , thụng tục. * Cho , tặng , biếu.
-Cho : người trao tặng cú ngụi thứ cao hơn người tặng.
-Biếu: người tặng thấp, ngang bằng. -Tặng : khụng phõn biệt ngụi thứ. * Yếu đuối , yếu ớt.
-Yếu đuối : thiếu hằn sức mạnh về thể
IV. Luyện tập.
1- Bài 1: Từ Hỏn Việt đồng nghĩa.
-Gan dạ - dũng cảm. -Nhà thơ - thi sĩ . -Mổ xẻ - phẩu thuật. -Của cải - tải sản.
-Nước ngoài - ngoại quốc. -Chú biển - hải cẩu.
-Đũi hỏi - yờu cầu. -Năm học - niờn khúa. -Loài người – nhõn loại. -Thay mặt – đại diện.
chất hoặc tinh thần.
-Yếu ớt : yếu đến mức khụng đỏng kể. * Xinh , đẹp
-Xinh : chỉ người cũn trẻ vúc dỏng nhỏ nhắn , ưa nhỡn.
-Đẹp : mức độ cao hơn xinh. * Tu , nhấp , núc.
-Tu : uống nhiều lần một mạch. -Nhấp : uống từng chỳt một.
-Nốc : uống nhiều và hết ngay trong một lỳc một cỏch rất thụ tục.
6- Bài 6.Điền vào chổ trống.
a. Thành quả, thành tớch. b. Ngoan cố, ngoan cường. c. Nghĩa vụ, nhiệm vụ. d. Gỡn giữ, bảo vệ.
7-Bài 7.Từ đồng nghĩa dựng thay thế
a. Đối xử / đối đói Đối xử.
b. Trọng đại / to lớn.
-Mỏy thu thanh – ra-di-ụ -Sinh tố - vita min
-Dương cầm – piano
3- Bài 3.Từ địa phương đồng nghĩa với
từ toàn dõn. -Vừng – mố. -Mẹ - mỏ , u , bầm -Về - dỡa. -Ba – tớa. -Là - ủi.
4- Bài 4.Từ đồng nghĩa thay thế.
-Đưa – trao -Đưa – tiễn. -Núi – cười -Kờu – than. - Đi – mất. 9- Bài 9. Cỏc từ dựng sai. Hưởng lạc – hưởng thụ. Bao che - che chở. Giảng dạy - dạy Trỡnh bày - trưng bày.
Hoạt động 5:Củng cố.
-Mục tiờu:HS khỏi quỏt và khắc sõu kiến thức vừa học. -Phương phỏp: Hỏi đỏp
-Thời gian: 3p
1. Thế nào là đồng nghĩa? Cho vớ dụ?
2. Từ đồng nghĩa được sử dụng như thế nào?
3. Khi sử dụng từ đồng nghĩa cần phải lựa chọn khụng?
4. Hướng dẫn về nhà :1 phỳt
- Tỡm những cặp từ đồng nghĩ tong cỏc văn bản đó học - Học thuộc lũng ghi nhớ; làm hoàn chỉnh bài tập.
- Đọc soạn trước bài mới “Cỏch lập ý của bài văn biểu cảm” SGK trang 117 --- Ngày soạn: 22/10/2010 Ngày dạy: 25/10/ 2010
Tiết 36 : cách lập ý của bài văn biểu cảm
A. Mục tiêu cần đạt
1. Kiến thức:
- í và cỏch lập ý trong bài văn biểu cảm
- Những cỏch lập ý thường gặp của bài văn biểu cảm.
2. Kỹ năng: Biết cỏch vận dụng cỏc cỏch lập ý đối với cỏc đề văn cụ thể.
3. Thỏi độ: HS cú ý thức lập ý khi làm văn
B. Chuẩn bị
- GV: Giáo án + SGK
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động
1. Tổ chức lớp: 2- Kiểm tra bài cũ : 2- Kiểm tra bài cũ :
Nhắc lại các bớc tạo lập một văn bản BC . Cho biết vì sao cần lập ý ? 3.Giới thiệu bài:
Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới.
-Mục tiờu:Tạo tõm thế và định hướng chỳ ý cho hs -Phương phỏp: Thuyết trỡnh
-Thời gian: 2p
Để tạo ý cho bài BC, khơi nguồn cho mạch cảm xúc nảy sinh, ngời viết có thể hồi tởng kỉ niệm quá khứ, suy nghĩ về hiện tại, mơ ớc tới tơng lai, tởng tợng những tình huống gợi cảm, hoặc vừa quan sát, vừa suy ngẫm và thể hiện cảm xúc Đó là…
nhiều cách lập ý của bài văn BC.
Hoạt động của GV v HSà Nội dung
Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tỡm hiểu những cỏch lập ý thường gặp