Phương phỏp: Phõn tớch giải thớch, đối chiếu so sỏnh, thảo luận nhúm, trũ chơi “Khỏm phỏ sắc màu bớ ẩn”.
Thời gian: 15 phỳt.
Hoạt động của GV và HS Hoạt động của HS Mục tiờu cần đạt
(?) Nhắc lại mục đớch của văn bản biểu cảm?
* Đưa yờu cầu của bài tập 1 (Phiếu học tập):
(?) Xỏc định phương thức biểu đạt chớnh của mỗi đoạn văn ở phiếu học tập và cho biết vỡ sao em xỏc định như vậy?
- Nhớ lại kiến thức dựa vào phiếu học tập để trả lời.
- Quan sỏt, ghi bài.
I. Đặc điểm cơ bản của văn biểu cảm: biểu cảm:
1. Mục đớch của văn biểu cảm: Biểu đạt tỡnh cảm, cảm xỳc, sự Biểu đạt tỡnh cảm, cảm xỳc, sự đỏnh giỏ của con người với thế giới xung quanh và khơi gợi lũng đồng cảm nơi người đọc.
- Nghe học sinh trả lời và chốt đỏp ỏn đỳng trờn mỏy. - Khỏi quỏt dựa vào mục đớch biểu đạt chớnh của văn bản để xỏc định phương thức biểu đạt của văn bản đú.
- Ghi bài
* Cho HS làm BT2 (PHT) - Đưa đoạn văn biểu cảm ở BT1 lờn mỏy.
(?) Hóy cho biết trong đoạn văn trờn người viết đó biểu cảm bằng những cỏch nào? Chỉ ra những từ ngữ, cõu văn thể hiện cỏc cỏch biểu cảm đú. - GV nghe HS trả lời, đồng - Phỏt hiện, trả lời. - Quan sỏt và ghi bài 2. Cỏc cỏch biểu cảm: a) Trực tiếp: - Từ ngữ cảm thỏn.
thời đỏnh dấu trờn mỏy những từ ngữ, cõu văn thể hiện cỏc cỏch biểu cảm → chốt cỏc cỏch biểu cảm đó học. - Cõu cảm thỏn. b) Giỏn tiếp:
* Biểu cảm giỏn tiếp thụng qua yếu tố miờu tả, tự sự.
* Nờu vấn đề thảo luận (BT3): Văn biểu cảm khỏc văn tự sự, văn miờu tả như thế nào? Yếu tố tự sự, miờu tả đúng vai trũ gỡ trong bài văn biểu cảm? Cho vớ dụ. → GV chốt: Sự khỏc nhau giữa văn biểu cảm với văn miờu tả, văn tự sự; vai trũ của yếu tố tự sự, miờu tả trong văn biểu cảm
- Dựa vào bài làm cỏ nhõn ở PHT, thảo luận nhúm 4 (thời gian: 2 phỳt). - Nhận xột – bổ sung.
- Ghi bài. → Văn biểu cảm cú yếu tố miờu tả và tự sự nhưng mục đớch của văn biểu cảm là biểu đạt cảm xỳc nờn yếu tố miờu tả, tự sự trong văn biểu cảm chỉ kể những sự việc, miờu tả những đặc điểm chọn lọc của đối tượng để gợi cảm xỳc.
Yếu tố tự sự và miờu tả trong văn biểu cảm đúng vai trũ làm giỏ đỡ, làm nền cho tỡnh cảm, cảm xỳc được bộc lộ.
*Giới thiệu cỏch biểu cảm giỏn tiếp thụng qua hỡnh ảnh ẩn dụ, tượng trưng: - Tổ chức trũ chơi “Khỏm phỏ sắc màu bớ ẩn” với mục đớch: Học sinh hiểu được ý nghĩa tượng trưng (mang
- Tham gia trũ chơi - Suy nghĩ, liờn tưởng - trả lời cỏ nhõn.
* Biểu cảm giỏn tiếp thụng qua hỡnh ảnh ẩn dụ, tượng trưng.
tớnh tương đối) của một số hỡnh ảnh quen thuộc thường được chọn để gửi gắm tỡnh cảm, cảm xỳc, tư tưởng... Luật chơi: Chọn màu cỏnh hoa, trong 15 giõy nờu lờn được ý nghĩa tượng trưng của hỡnh ảnh và nờu tờn một văn bản biểu cảm hoặc đọc một cõu thơ, cõu ca dao sử dụng ý nghĩa tượng trưng đú. + Tấm gương. + Hoa phượng. + Hoa sen. + Hàng tre. * GV chốt – bỡnh nõng cao * í nghĩa:
- Tấm gương: gợi sự liờn tưởng → tượng trưng cho đức tớnh trung thực.
- Hàng tre: gợi sự liờn tưởng → tượng trưng cho phẩm chất của con người, của dõn tộc VN.
- Hoa sen: gợi sự liờn tưởng → tượng trưng cho sự trong sạch, thanh cao.
- Hoa phượng: gợi liờn tưởng → tượng trưng cho mựa hố, mựa thi, mựa chia tay của tuổi học trũ.
Hoạt động 3: ễn tập về cỏch lập ý và lập dàn bài cho một đề văn biểu cảm:
Mục tiờu: + Nắm được cỏc cỏch lập ý đó học.
+ Vận dụng lập dàn bài cho một đề văn biểu cảm cụ thể. + Thể hiện cảm xỳc, tỡnh cảm đối với Bỏc Hồ kớnh yờu. Phương phỏp: Trực quan, thảo luận nhúm.
Thời gian: 15 phỳt.