2.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành kỹ năng thu thập dữ liệu trong
2.3.3. Nhóm yếu tố thuộc về Nhà trường
Bảng 2.43. Các yếu tố ảnh hưởng từ phía Nhà trường
TT Nội dung Tỉ lệ (%) ĐTB Thứ bậc Rất ít Ít Trung bình Khá nhiều Rất nhiều 1 Hạn chế về sự hỗ trợ về kinh phí thực hiện cơng trình NCKH, về phần thưởng khi hoàn thành đề tài khoa học
0.3 2.6 56.8 33.9 6.4 3.44 6
2
Thiếu phương tiện, cơ sở vật chất kỹ thuật phục vụ cho hoạt động tìm kiếm, thu thập dữ liệu
0.3 3.1 43.4 45.0 8.2 3.58 2
3
Thủ tục hành chính phục vụ hoạt động xin số liệu, tài liệu từ các đơn vị thực tế còn phức tạp
0.3 3.1 41.1 45.5 10 3.62 1
4
Việc trang bị kỹ năng thu thập dữ liệu trong hoạt động NCKH của sinh viên chưa được quan tâm đúng mức
0.3 3.1 45.8 43.7 7.2 3.54 3
5
Nhà trường chưa đa dạng hóa hình thức tổ chức các hoạt động NCKH cho sinh viên
0.3 3.1 46.3 42.7 7.7 3.54 3
6
Chương trình đào tạo theo hệ thống tín chỉ gây khó khăn cho việc tổ chức các hình
thức NCKH sinh viên
0.3 3.1 47.8 41.9 6.9 3.52 5
ĐTB chung 3.54
Kết quả bảng 2.43 cho thấy: Mức độ ảnh hưởng của nhóm yếu tố từ phía Nhà trường đến kỹ năng thu thập dữ liệu của sinh viên ở mức khá nhiều với ĐTB chung là 3.54. Cả 06 yếu tố được đề xuất đều có mức độ ảnh hưởng ở mức khá nhiều với ĐTB nằm trong khoảng 3.44 đến 3.62, cụ thể:
107
Yếu tố được sinh viên đánh giá là có ảnh hưởng nhiều nhất trong nhóm các yếu tố thuộc về Nhà trường đó là “Thủ tục hành chính phục vụ hoạt động xin số liệu, tài liệu từ các đơn vị thực tế còn phức tạp” với ĐTB là 3.62 và có đến 55.5% sinh viên lựa chọn ở mức độ ảnh hưởng khá nhiều và rất nhiều, 41.7% lựa chọn mức trung bình…
Thực tế cho thấy, sinh viên gặp nhiều khó khăn khi xin số liệu từ các cục nghiệp vụ và công an các địa phương phục vụ cho việc thực hiện các cơng trình NCKH thuộc lĩnh vực nghiệp vụ cơng an. Ngun nhân do tính bảo mật của ngành, ngồi ra thủ tục hành chính phục vụ việc xin số liệu thực tế phải có sự đồng ý của nhiều đơn vị khác nhau. Điều này sẽ ảnh hưởng đến hoạt động thu thập dữ liệu của sinh viên như sinh viên V.T chia sẻ “Thủ tục hành chính cịn rườm rà khi đến địa phương xin số liệu gây
khó khăn cho việc thu thập dữ liệu của sinh viên” [Phụ luc 4].
Ở vị trí thứ hai là yếu tố “Thiếu phương tiện, cơ sở vật chất kỹ thuật phục vụ cho hoạt động tìm kiếm, thu thập dữ liệu” với ĐTB là 3.58 và có 53.2% sinh viên lựa chọn mức ảnh hưởng khá nhiều và rất nhiều, 43.4% sinh viên lựa chọn mức ảnh hưởng trung bình.
Xếp vị trí thức ba là yếu tố “Việc trang bị kỹ năng thu thập dữ liệu trong hoạt động NCKH của sinh viên chưa được quan tâm đúng mức” và “Nhà trường chưa đa dạng hóa hình thức tổ chức các hoạt động NCKH cho sinh viên” với ĐTB đều đạt 3.54 và tỉ lệ sinh viên. Để thu thập dữ liệu trong nghiên cứu khoa học hiệu quả, đòi hỏi sinh viên phải được trang bị kỹ năng thu thập dữ liệu. Thực tế cho thấy, kỹ năng NCKH của sinh viên được trang bị thông qua hoạt động giảng dạy môn phương pháp NCKH nhưng chưa thực sự hiệu quả. Ngồi ra, trong q trình hướng dẫn sinh viên thực hiện cơng trình NCKH, giảng viên sẽ hướng dẫn thêm cho sinh viên. Tuy nhiên, việc tổ chức các buổi ngoại khóa tập huấn kỹ năng NCKH nói chung và kỹ năng thu thập dữ liệu cho sinh viên nói riêng cịn hạn chế. Điều này sẽ ảnh hưởng đến kỹ năng thu thập dữ liệu của sinh viên. Ngoài ra, để nâng cao kỹ năng thu thập dữ liệu cần đa dạng hóa hình thức tổ chức các hoạt động NCKH cho sinh viên nhất là các hình thức như viết bài báo, tạp chí và tập san khoa học.
108
Trong các yếu tố ảnh hưởng từ nhà trường, 02 yếu tố được sinh viên đánh giá ít ảnh hưởng nhất đến kỹ năng thu thập dữ liệu trọng NCKH của sinh viên đó là yếu tố “Chương trình đào tạo theo hệ thống tín chỉ gây khó khăn cho việc tổ chức các hình thức NCKH sinh viên” với ĐTB là 3.52, trong đó, chỉ có 48.8% sinh viên lựa chọn mức ảnh hưởng nhiều, 47.8% sinh viên lựa chọn mức trung bình; và yếu tố “Hạn chế về sự hỗ trợ về kinh phí thực hiện cơng trình NCKH, về phần thưởng khi hồn thành đề tài khoa học” với ĐTB là 3.44 và chỉ có 40.3% sinh viên lựa chọn mức độ ảnh hưởng ở mức nhiều và rất nhiều và tới 56.8% sinh viên lựa chọn mức ảnh hưởng trung bình, 2.9% sinh viên lựa chọn mức khơng ảnh hưởng và ít ảnh hưởng.
Kết quả khảo sát cho thấy trong 16 yếu tố được đề xuất, yếu tố “Sinh viên không hứng thú với hoạt động thu thập dữ liệu” được đánh giá là có ảnh hưởng nhiều nhất đến kỹ năng thu thập dữ liệu trong NCKH của sinh viên với ĐTB là 3.82; xếp vị trí thứ hai là yếu tố “Sinh viên thiếu tự tin, ngại khó khăn khi thu thập dữ liệu nhất là số liệu từ các đơn vị thực tế” với ĐTB là 3.73. Xếp vị trí thứ ba là yếu tố “Sinh viên chưa nhận thức đầy đủ về hoạt động thu thập dữ liệu” với ĐTB là 3.72; yếu tố “Hạn chế về sự hỗ trợ về kinh phí thực hiện cơng trình NCKH, về phần thưởng khi hoàn thành đề tài khoa học” được đánh giá là ít ảnh hưởng nhất với ĐTB là 3.44.
Ngoài ra, qua nghiên cứu 03 trường hợp cho thấy: Có sự tác động từ cả ba nhóm yếu tố đến sự hình thành và phát triển kỹ năng thu thập dữ liệu của sinh viên như Nhà trường, yếu tố giảng viên và các Khoa, Bộ mơn và yếu tố từ chính bản thân sinh viên trong đó yếu tố quan trọng nhất là phía bản thân sinh viên như: Sự hứng thú của sinh viên đối với hoạt động NCKH nói chung và thu thập dữ liệu nói riêng; nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của dữ liệu và hoạt động thu thập dữ liệu; sự tích cực của sinh viên trong NCKH và sự nỗ lực khắc phục khó khăn khi thu thập dữ liệu nhất là số liệu thực tế, cụ thể:
Sinh viên P.T.T.T khóa D27 có kỹ năng thu thập dữ liệu trong hoạt động NCKH còn hạn chế. Là sinh viên năm nhất, sinh viên ít thực hiện các cơng trình NCKH, mới chỉ thực hiện 01 chuyên đề môn. Nghiên cứu cho thấy, yếu tố ảnh hưởng
109
đến kỹ năng thu thập dữ liệu trong NCKH của sinh viên đó là: Sinh viên nhận thức đầy đủ tầm quan trọng của hoạt động thu thập dữ liệu nhưng nhận thức của sinh viên về các kỹ năng thu thập dữ liệu còn hạn chế, nhầm lẫn giữa các kỹ năng và phương pháp thu thập dữ liệu. Sinh viên khá hứng thú với hoạt động NCKH nên tích cực tham gia hoạt động NCKH. Tuy nhiên, do là sinh viên năm nhất mới làm quen với hoạt động NCKH, chưa có nhiều kinh nghiệm cho nên sinh viên còn nhiều bỡ ngỡ và gặp khó khăn trong q trình thu thập dữ liệu. Ngồi ra, sinh viên ít được tham gia các hình thức NCKH do các Khoa, Bộ mơn ít tổ chức cho sinh viên viêt chuyên để, viết tiểu luận (trong năm học chỉ chỉ tổ chức 01 lần viết chuyên đề mơn học). Bên cạnh đó, trong q trình thực hiện cơng trình NCKH, dưới sự hướng dẫn, chỉ bảo tận tình của giảng viên Bộ mơn Tâm lý, sinh viên nắm bắt và bước đầu vận dụng thành công một số phương pháp thu thập dữ liệu [Phụ lục 5].
Trường hợp sinh viên L.N.H (khóa D25) có kỹ năng thu thập dữ liệu rất tốt, sử dụng thành thạo các phương pháp thu thập dữ liệu. Sinh viên rất thường xuyên tham gia NCKH với 14 cơng trình NCKH (7 chun đề sinh viên giỏi, 3 cơng trình tham gia sinh viên nghiên cứu khoa học cấp trường, 2 cơng trình tham gia sinh viên nghiên cứu khoa học cấp Bộ, 2 cơng trình tham gia sinh viên nghiên cứu khoa học cấp Thành Đoàn) và đạt một số giải cao ở các cuộc thi sinh viên NCKH như: Giải nhất cuộc thi sinh viên NCKH cấp trường lần thứ 17 và lần thứ 18, giải nhì cuộc thi Eureka do Thành đồn Thành phố Hồ Chí Minh năm 2017, giải ba cuộc thi sinh viên NCKH do Bộ Giáo dục và Đào tạo năm 2017. Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành kỹ năng thu thập dữ liệu của sinh viên như: Sinh viên nhận thức rất tốt về tầm quan trọng của dữ liệu và hoạt động thu thập dữ liệu và các phương pháp thu thập dữ liệu. Sinh viên rất hứng thú với hoạt động NCKH và hoạt động thu thập dữ liệu. Đây là một yếu tố rất quan trọng, giúp sinh viên hoàn thiện kỹ năng thu thập dữ liệu và nỗ lực khắc phục khó khăn trong q trình thu thập dữ liệu. Ngồi ra, sinh viên tích cực tập luyện kỹ năng thu thập dữ liệu thơng qua việc tích cực tham gia các hình thức NCKH như viết chun đề và thực hiện cơng trình NCKH các cấp. Hàng năm, sinh viên đều tham gia cuộc thi sinh viên NCKH cấp Trường. Đồng thời sinh viên luôn nỗ lực khắc phục khó khăn trong q trình thu thập dữ liệu
110
để hồn thành cơng trình nghiên cứu, khơng bỏ giữa chừng. Ngồi ra, trong q trình thực hiện cơng trình NCKH, sinh viên nhận được sự hướng dẫn, chỉ bảo nhiệt tình của giảng viên Bộ mơn Lý luận chính trị và Khoa học xã hội nhân văn đã giúp sinh viên cải thiện kỹ năng thu thập dữ liệu của mình [Phụ lục 5].
Trường hợp sinh viên N.V N.H (khóa D24) có kỹ năng thu thập dữ liệu rất tốt với số lượng cơng trình nghiên cứu khoa học là 7 cơng trình (04 chuyên đề sinh viên giỏi, 02 cơng trình tham gia sinh viên nghiên cứu khoa học cấp trường, 01 khóa luận tốt nghiệp), đạt giải ba sinh viên NCKH năm học 2015 – 2016, khóa luận tốt nghiệp đạt loại xuất sắc. Một số yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng thu thập dữ liệu của sinh viên như: Sinh viên nhận thức tốt về tầm quan trọng của dữ liệu, quy trình thu thập dữ liệu và các phương pháp thu thập dữ liệu cơ bản. Sinh viên rất tích cực tham gia NCKH và hứng thú với hoạt động thu thập dữ liệu nói riêng, hoạt động NCKH nói chung. Hàng năm, sinh viên đều chủ động tham gia viết chuyên đề môn học, thực hiện công trình NCKH. Khi thực hiện các cơng trình NCKH thuộc lĩnh vực nghiệp vụ cơng an, sinh viên gặp nhiều khó khăn như sinh viên đã nỗ lực, khắc phục khó khăn, tích cực thu thập dữ liệu từ nhiều nguồn nhất là tài liệu ở công an địa phương. Sinh viên không bỏ cuộc giữa chừng, hồn thành cơng trình NCKH theo đúng tiến độ. Ngồi ra, sinh viên cịn nhận được sự chỉ bảo, hướng dẫn tận tình của giảng viên Bộ mơn Quản lý hành chính nhà nước về An ninh quốc gia và Bộ môn Tâm lý trong q trình thực hiện cơng trình NCKH [Phụ lục 5].