TT Nội dung Hệ số tương quan Mức ý nghĩa
1 Nhận thức và thái độ 0.669 0.000*
2 Nhận thức và hành vi 0.617 0.000*
3 Thái độ và hành vi 0.759 0.000*
98
Kết quả bảng 2.38 cho thấy có sự tương quan thuận giữa nhận thức, thái độ và hành vi của kỹ năng thu thập dữ liệu trong hoạt động NCKH của sinh viên và mức độ tương quan ở mức khá cao. Trong đó, mức độ tương quan giữa thái độ và hành vi là cao nhất, mức độ tương quan giữa nhận thức và hành vi là thấp nhất.
Bên cạnh đó, qua nghiên cứu sản phẩm (04 cơng trình nghiên cứu khoa học của sinh viên) cho thấy: Kỹ năng thu thập dữ liệu của sinh viên khóa D24, D25 thơng qua các cơng trình nghiên cứu khoa học và khóa luận rất tốt, sinh viên vận dụng đa dạng các phương pháp thu thập dữ liệu; dữ liệu trong cơng trình nghiên cứu khá phong phú, minh chứng rõ ràng cho các luận cứ khoa học; danh mục tài liệu tham khảo khá nhiều phục vụ tốt cho đề tài. Đồng thời, các cơng trình nghiên cứu của sinh viên được hội đồng đánh giá cao, một số cơng trình đạt giải cao ở các cuộc thi. Sản phẩm là chun đề mơn học của sinh viên khóa D27 cịn hạn chế về phương pháp thu thập dữ liệu, dữ liệu thu thập được chưa nhiều chủ yếu là phương pháp điều tra bằng bảng hỏi, danh mục tài liệu tham khảo còn nghèo nàn. Điều này chứng tỏ kỹ năng thu thập dữ liệu của sinh viên còn hạn chế, cụ thể:
Với chuyên đề môn học “Ý thức chấp hành quy định về quy tắc ứng xử của công an nhân dân trong sinh viên khoá D27 trường Đại học An ninh nhân dân” do sinh viên T.T lớp D27D thực hiện, sinh viên sử dụng 02 phương pháp thu thập dữ liệu, trong đó phương pháp nghiên cứu chính đó là phương pháp điều tra bằng bảng hỏi. Dữ liệu trong chuyên đề sử dụng chủ yếu từ kết quả điều tra bằng bảng hỏi. Là sinh viên năm nhất mới bắt đầu làm quen với hoạt động NCKH cho nên kỹ năng thu thập dữ liệu của sinh viên còn hạn chế, chưa sử dụng đa dạng các phương pháp thu thập dữ liệu phục vụ cho hoạt động NCKH [Phụ lục 6].
Thứ hai, nghiên cứu sản phẩm là cơng trình NCKH “Chính sách an sinh xã hội cho những hộ gia đình làm nghề biển bị ảnh hưởng bởi sự cố môi trường do Formosa gây ra tại địa bàn tỉnh Quảng Trị” thuộc lĩnh vực Xã hội học do nhóm sinh viên khóa D25 thực hiện, tác giả nhận thấy: Kỹ năng thu thập dữ liệu của nhóm sinh viên rất tốt, dữ liệu trong đề tài nghiên cứu rất phong phú, minh chứng rõ ràng cho giả thuyết nghiên cứu. Nhóm sinh viên sử dụng đa dạng các phương pháp thu thập dữ liệu như: Phương pháp nghiên cứu tài liệu để viết phần cơ sở lý luận của đề tài,
99
phương pháp điều tra bằng bảng hỏi, phương pháp phỏng vấn và phương pháp quan sát phục vục việc làm rõ thực trạng. Đề tài đạt được đánh giá tốt, đạt giải nhất cuộc thi sinh viên NCKH cấp trường lần thứ XVII, giải nhì cuộc thi sinh viên NCKH Eureka do Thành đồn Thành phố Hồ Chí Minh năm 2017 và giải ba cuộc thi sinh viên NCKH của Bộ Giáo dục và Đào tạo năm 2017 [Phụ lục 6].
Qua nghiên cứu sản phẩm thuộc lĩnh vực nghiệp vụ An ninh “Công tác đảm bảo an ninh công nhân tại các khu công nghiệp trên địa bàn huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai” do nhóm sinh viên lớp D25C2 thực hiện, tác giả nhận thấy, kỹ năng thu thập dữ liệu của nhóm sinh viên khá tốt thể hiện ở một số khía cạnh sau: Một là, nhóm sinh viên sử dụng đa dạng các phương pháp thu thập dữ liệu như: Phương pháp nghiên cứu tài liệu; phương pháp phỏng vấn sâu; phương pháp điều tra bằng bảng hỏi; phương pháp chuyên gia. Trong đó phương pháp chính là phương pháp nghiên cứu tài liệu bởi vì đề tài thuộc lĩnh vực nghiệp vụ An ninh, những dữ liệu thực tế do Công an huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai xây dựng và quản lý theo chế độ tài liệu mật cho nên nhóm tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu để tổng hợp số liệu thực tế; Hai là, dữ liệu trong đề tài khá phong phú, minh chứng cho những luận cứ, luận điểm của đề tài; Ba là, danh mục tài liệu tham khảo tương đối nhiều với 44 tài liệu tham khảo; Bốn là, sản phẩm đạt giải nhất cuộc thi sinh viên NCKH cấp trường lần thức XVIII lĩnh vực nghiệp vụ An ninh và cơng trình được lựa chọn tham dự cuộc thi Eureka do Thành đồn Thành phố Hồ Chí Minh năm 2018 và cuộc thi sinh viên NCKH do Bộ Giáo dục và đào tạo tổ chức năm 2018 [Phụ lục 6].
Ngồi ra, qua nghiên cứu khóa luận tốt nghiệp của sinh viên N.V.N.H khóa D24 thực hiện tại Bộ môn Tâm lý với đề tài “Tác động tâm lý trong công tác tranh thủ chức sắc Công giáo trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh phục vụ cơng tác an ninh”, tác giả nhận thấy khóa luận sử dụng nhiều phương pháp thu thập dữ liệu như: Phương pháp nghiên cứu tài liệu, phương pháp quan sát, phương pháp chuyên gia, phương pháp nghiên cứu trường hợp. Dữ liệu trong đề tài khá phong phú làm cơ sở, minh chứng cho có luận cứ, luận điểm mà sinh viên đưa ra. Danh mục tài liệu tham khảo nhiều (34 tài liệu tham khảo). Do đề tài thuộc lĩnh vực Tâm lý nghiệp vụ cho
100
nên tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu để tổng kết thực tiễn là phương pháp chính. Khóa luận được tiểu ban chấm khóa luận đánh giá đạt loại xuất sắc [Phụ lục 6].
2.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành kỹ năng thu thập dữ liệu trong hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên Đại học An ninh nhân dân trong hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên Đại học An ninh nhân dân
Kết quả nghiên cứu về kỹ năng thu thập dữ liệu trong NCKH của sinh viên ĐHANND cho thấy kỹ năng thu thập dữ liệu của sinh viên chỉ ở mức trung bình. Vậy, những yếu tố nào ảnh hưởng đến thực trạng trên và yếu tố nào ảnh hưởng nhiều nhất, yếu tố nào ảnh hưởng ít nhất đến kỹ năng thu thập dữ liệu của sinh viên. Để tìm hiểu vấn đề này, tác giả khảo sát mức độ ảnh hưởng của 16 yếu tố đến kỹ năng thu thập dữ liệu trong NCKH của sinh viên và chia thành ba nhóm yếu tố chính: Yếu tố từ bản thân sinh viên; yếu tố từ phía các Khoa, Bộ mơn và giảng viên; yếu tố từ phía nhà trường, kết quả khảo sát thu được ở bảng 2.39: Mức độ ảnh hưởng của các nhóm yếu tố đến kỹ năng thu thập dữ liệu trong hoạt động NCKH của sinh viên ở mức ảnh hưởng khá nhiều với ĐTB chung là 3.62. Theo đánh giá của sinh viên, trong ba nhóm yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng thu thập dữ liệu, nhóm yếu tố thuộc về bản thân sinh viên có mức độ ảnh hưởng cao nhất với ĐTB chung là
3.72 và ĐLC là 0.67; nhóm yếu tố từ phía các Khoa, Bộ mơn và giảng viên có mức độ ảnh hưởng xếp thứ hai với ĐTB chung là 3.61, ĐLC là 0.64 và nhóm yếu tố từ phía Nhà trường có mức độ ảnh hưởng ít nhất với ĐTB chung là 3.54, ĐLC là 0.63.
Bảng 2.39. Các nhóm yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng thu thập dữ liệu TT Các nhóm yếu tố ảnh hưởng ĐTB ĐLC