TT Phương pháp ĐTB ĐLC Thứ bậc
1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 3.41 0.78 1
2 Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi 3.30 0.85 3
3 Phương pháp phỏng vấn 3.09 0.88 5
4 Phương pháp quan sát 3.40 0.87 2
5 Phương pháp chuyên gia 3.14 0.99 4
6 Phương pháp nghiên cứu trường hợp 2.91 0.98 6
7 Phương pháp thực nghiệm 2.51 1.05 7
ĐTB chung 3.11
Tiến hành kiểm nghiệm T-Test và ANOVA thu được kết quả: Có sự khác biệt
có ý nghĩa trong đánh giá năng lực thực hành các phương pháp thu thập dữ liệu của sinh viên theo giới tính (sig = 0.047 < 0.05) và theo khóa học (sig = 0.000 < 0.05), theo đó sinh viên nữ có năng lực thực hành các phương pháp thu thập dữ liệu tốt hơn sinh viên nam và sinh viên khóa D24 có năng lực thực hành tốt hơn sinh viên các khóa khác [Bảng 2.33 và 2.34].
Ngồi ra, tác giả cịn khảo sát số lượng sản phẩm NCKH của sinh viên đã thực hiện để làm rõ hơn kỹ năng thu thập dữ liệu của sinh viên và thu được kết quả ở bảng 2.32, cụ thể:
91
Ở lựa chọn chưa có sản phẩm: Hình thức “Bài đăng tạp chí, tập san khoa học” có tỉ lệ 97.2%, hình thức “Cơng trình sinh viên nghiên cứu khoa học dự thi cấp Bộ, cấp Thành Đồn” có tỉ lệ 92.8%, hình thức “Tham luận hội thảo khoa học” có tỉ lệ 90.5%, hình thức “Khóa luận tốt nghiệp” có tỉ lệ 77.4%, hình thức “Cơng trình sinh viên nghiên cứu khoa học cấp trường” có tỉ lệ 73.2%, hình thức “Chun đề mơn học” có tỉ lệ 33.8 %, hình thức “tiểu luận mơn học” có tỉ lệ 35.5%. Điều này cho thấy, vẫn cịn nhiều sinh viên chưa tích cực tham gia các hình thức NCKH, do vậy sinh viên ít có cơ hội rèn luyện kỹ năng thu thập dữ liệu nói riêng và kỹ năng NCKH nói chung.