- Tăng cường nhân sự phòng TCCB.
4. Các loại mơ hình đào tạo GVDN
Nhiệm vụ đặt ra là mơ hình đào tạo GVDN phải phù hợp với điều kiện cụ thể ở nước ta và có định hướng chiến lược cho việc đào tạo để đáp ứng yêu cầu của hệ thống đào tạo kỹ thuật thực hành trong giai đoạn từ nay đến năm 2010.
Về mặt lý luận, khi nói đến mơ hình người GVDN, người ta thường đề cập đến 3 loại mơ hình. Đó là mơ hình hoạt động (MHHĐ), mơ hình nhân cách (MHNC) và mơ hình đào tạo (MHĐT).
Các loại mơ hình này đều có mối liên hệ qua lại chặt chẽ với nhau, được thể hiện ở Hình 1.
Hình 1: Các loại mơ hình đào tạo giáo viên dạy nghề.
4.1. Mơ hình hoạt động của GVDN
Phân tích thực tế hoạt động nghề nghiệp, chúng ta sẽ xác định được cấu trúc của MHHĐ. MHHĐ được coi là bức tranh khái quát, chân thực về hoạt động nghề nghiệp của người giáo viên dạy nghề được trình bày theo cấu trúc của các nhiệm vụ và công việc mà người lao động phải thực hiện tại vị trí lao động hàng ngày.
MƠ HÌNH ĐÀO TẠO
MƠ HÌNH HOẠT ĐỘNG MƠ HÌNH NHÂN CÁCH MƠ HÌNH NHÂN CÁCH
314
Nội dung của các hoạt động nghề nghiệp đó đã được xác định chủ yếu bằng phương pháp DACUM kết hợp với phương pháp chuyên gia.
Hình 2 dưới đây là biểu hiện cụ thể của MHHĐ của GVDN khi thực hiện nhiệm vụ giảng dạy kết hợp cả lý thuyết và thực hành.
Hình 2: Mơ hình hoạt động của GVDN.
MHHĐ của GVDN được coi là cơ sở cũng như căn cứ cho việc xác định nội dung đào tạo mà dựa vào đó, các nhà SPKT tiến hành xây dựng chương trình và kế hoạch đào tạo. Nội dung của MHHĐ được hiện thực hóa trong MHNC của GVDN.
Các nhiệm vụ và công việc của GV được xác định chủ yếu bằng phương pháp DACUM kết hợp với phương pháp chuyên gia được thể hiện ở bảng 1.2.
CÁC NHIỆM VỤ VÀ CÔNG VIỆC CỦA GVDN
Các nhiệm vụ Các công việc
A
Chuẩn bị bài dạy
1. Tham gia biên soạn chương trình mơn học 2. Tham gia viết giáo trình mơn học
3. Nghiên cứu giáo trình và nội dung bài dạy 4. Viết mục tiêu và nội dung bài dạy
GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ
DẠY CẢ LÝ THUYẾT VÀ THỰC HÀNH VÀ THỰC HÀNH
DẠY LÝ THUYẾT DẠY THỰC HÀNH