8. Cấu trúc của luận văn
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và phân tích thực trạng quản lý HĐĐT ngành QTKD ở Trường Đại học TC - KT, chúng tôi đã đề ra các biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả công tác quản lý HĐĐT, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng đào tạo. Các biện pháp có mối quan hệ gắn bó, mật thiết, tác động qua lại với nhau và hiệu quả sẽ đạt ở mức cao nhất nếu tiến hành đồng bộ. Tuy vậy, các biện pháp có mối quan hệ biện chứng, bổ sung cho nhau. Biện pháp này là tiền đề để thực hiện biện pháp kia, các biện pháp bổ sung cho nhau, hỗ trợ nhau, góp phần vào việc nâng cao hiệu quả quản lý đào tạo của nhà trường.
Mỗi biện pháp thực hiện sẽ đóng góp vai trò, hiệu quả riêng. Có biện pháp đem lại hiệu quả cần thiết, có biện pháp mang lại hiệu quả cơ bản, hiệu quả nền tảng. Có thể nhìn nhận vai trò của các biện pháp như sau:
Biện pháp 1 “Tổ chức, nâng cao nhận thức của CBQL, GV, SV về tầm quan trọng của HĐĐT ngành QTKD” là tiền đề cho việc triển khai các biện pháp.
Biện pháp 2 “Rà soát, điều chỉnh CĐR và chương trình đào tạo ngành QTKD” là biện pháp nền tảng, đảm bảo quá trình dạy học, đáp ứng việc làm sau tốt nghiệp của SV.
Biện pháp 3 “Quản lý việc thực hiện KHĐT ngành QTKD” là biện pháp quản lý quá trình đào tạo đáp ứng các tiêu chí của CĐR.
Biện pháp 4 “Tổ chức KT - ĐG kết quả học tập của SV theo CĐR”
Và biện pháp 5 “Đẩy mạnh mối quan hệ chặt chẽ gắn kết với DN sử dụng lao động và cựu SV” là hai biện pháp quản lý đầu ra, tác động ngược lại các biện pháp trên.
Các biện pháp đề xuất nêu trên, nếu được phối hợp triển khai thực hiện một cách đồng bộ, linh hoạt sẽ tạo ra những bước chuyển biến rõ rệt, có tính đột phá nhằm góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý HĐĐT tại Nhà trường.