Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm giải quyết một bài tập.
- Học sinh trình bày.
I. Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn bản tự sự: bản tự sự:
1). Đoạn trích
- Học sinh đọc.
- Kể về việc nghĩa quân Tây Sơn đánh đồn Ngọc Hồi.
- Vua Quang Trung xuất hiện trong vai trò là tổng chỉ huy chiến dịch, ông cỡi voi đốc thúc một mũi tiến công.
- Học sinh dựa vào SGK để trình bày:
Vua Quang Trung cho ghép ván lại, cử mời ng- ời khiêng tiến sát đồn Ngọc Hồi
Quân Thanh bắn ra không trúng ngời nào, sau đó phun khói lửa
Quân ta nhất tề khiêng ván xông lên mà đánh Quân Thanh chống đỡ không nổi, Sầm Nghi Đống tự vẫn, quân Thanh đại bại
=> Học sinh đối chiếu đoạn tóm tắt với đoạn trích SGk để thấy đợc:
- Không sinh động vì chỉ đơn thuần kể lại sự việc, mới chỉ trả lời câu hỏi: Việc gì? cha trả lời đợc câu hỏi: Việc đó diễn ra nh thế nào? => Nhờ yếu tố miêu tả.
- Học sinh nêu.
=> Nhờ yếu tố miêu tả, sự việc đợc gợi ra đầy đủ hơn, rỏ nét hơn và sinh động hơn.
2). Ghi nhớ: Gọi học sinh đọc SGk.
II. Luyện tập:
- Học sinh làm việc theo nhóm.
Nhóm 1: Tìm và phân tích yếu tố tả ngời trong hai đoạn trích.
Nhóm 2: Tìm và phân tích yếu tố tả cảnh. Nhóm 3: Làm bài tập 2
Nhóm 4: Làm bài tập 3.
Các nhóm cử đại diện trình bày, các nhóm khác nhận xét.
HĐ III: H ớng dẫn học bài : - Hệ thống lại bài học. - Soạn bài mới:Trau dồi vốn từ
Ngày soạn 16 / 10 / 2008
Tiết: 33
Trau dồi vốn từ
A. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:
Hiểu đợc tầm quan trọng của việc trau dồi vốn từ. Muốn trau dồi vốn từ trớc hết phải rèn luyện để biết đợc đầy đủ và chính xác nghĩa và cách dùng của từ. Ngoài ra muốn trau dồi vốn từ còn phải biết cách làm tăng vốn từ.
B. Chuẩn bị: - Giáo viên: Bảng phụ, ngữ liệu - Học sinh: Soạn bài
C. hoạt động dạy học:ổn định tổ chức: ổn định tổ chức:
Ngày dạy Tiết Lớp Vắng Nhận xét 18-10 3 9B
Hoạt động của giáo viên định hớng Hoạt động của học sinh
HĐI:Bài cũ:-Trong bài viết số 1 hôm trớc khi viết bài em thờng hay mắc những lỗi nào? Hớng sữa chữa? - giáo viên nhận xét chuyển bài mới.
HĐII: Bài mới:
- Gọc học sinh đọc SGK.
? Qua đoạn trích trên, tác giả muốn nói điều gì?
Giáo viên treo bảng phụ ghi những câu mắc lỗi diển đạt - Gọi học sinh đọc. ? Chỉ rỏ lỗi diễn đạt trong các câu trên?
- Có thể dùng: Phỏng đoán, ớc đoán, - ớc tính...
- Học sinh liên hệ bài viết tìm những lỗi mình thờng mắc.