... dạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtìnhchươngtrìnhNgữvănlớp12 - Đề xuất phương pháp dạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtìnhchươngtrìnhNgữvănlớp12 theo hướng tự học có hướng ... Chương 2: Thựctrạngdạy - họcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtìnhchươngtrìnhNgữvănlớp12 - Chương 3: Đề xuất số phương pháp dạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình theo hướng tự học có ... thêmtácphẩmthơtrữtình chƣơng trìnhNgữvănlớp12 2.2.1 Khảo sát vănthơtrữtìnhphầnđọcthêmchươngtrìnhNgữvănlớp12 2.2.1.1 Tínhtrữtình chủ thể trữtình 2.1.2 Đặc điểm ngôn ngữ thơ...
... phầnđọcthêmchươngtrìnhNgữvăn bậc THPT 2.2 Những thuận lợi, khó khăn dạy- họcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtìnhchươngtrìnhNgữvănlớp12 2.2.1 Khảo sát vănthơtrữtìnhphầnđọcthêmchương ... - họcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtìnhchươngtrìnhNgữvănlớp12 11 - Đề xuất phương pháp dạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtìnhchươngtrìnhNgữvănlớp12 theo hướng tự học có hướng ... Chương 2: Thựctrạngdạy - họcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtìnhchươngtrìnhNgữvănlớp12 - Chương 3: Đề xuất số phương pháp dạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình theo hướng tự học có...
... dạy- họcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtìnhchươngtrìnhNgữvănlớp12 2.2.1 Khảo sát vănthơtrữtìnhphầnđọcthêmchươngtrìnhNgữvănlớp12 2.2.1.1 Tínhtrữtình chủ thể trữtình 2.1.2 Đặc ... dạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtìnhchươngtrìnhNgữvănlớp12 - Đề xuất phương pháp dạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtìnhchươngtrìnhNgữvănlớp12 theo hướng tự học có hướng ... Chương 2: Thựctrạngdạy - họcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtìnhchươngtrìnhNgữvănlớp12 - Chương 3: Đề xuất số phương pháp dạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình theo hướng tự học có...
... thú học tập học sinh- thầy “chất xúc tác q trình dẫn thơng tin” Cơ sở thực tiễn: a .Thực trạnghọcvănhọc sinh: Trongthực tiễn giảng dạy môn Ngữvăn nhà trường THPT nói chung, phầnvănhọc trung ... Từ thựctrạngdạyhọcNgữvăn nhà trường phổ thơng nói chung dạytácphẩmthơ trung đại chươngtrìnhNgữvănlớp 10 nói riêng, xin trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm: “Vận dụng phương pháp dạyhọc ... dụng phương pháp dạyhọc tích cực việc dạytácphẩmthơ trung đại chươngtrìnhNgữvănlớp 10 có nhiều tác dụng: VẬN DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC TÍCH CỰC VÀO VIỆC DẠY TÁC PHẨM THƠ TRUNG ĐẠI...
... cho học sinh lớp12 Một số biện pháp đọc- hiểu sáng tạo vănthơtrữtìnhchươngtrìnhngữvăn 11 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016-2017 MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỌC – HIỂU SÁNG TẠO VĂN BẢN THƠTRỮTÌNH ... khoa ngữvăn 11 Sách giáo viên ngữvăn 11 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: 1)Em thực biện pháp đọc hiểu sáng tạo đọc hiểu vănthơ Một số biện pháp đọc- hiểu sáng tạo vănthơtrữtìnhchươngtrìnhngữvăn 11 ... phản ánh tương tác từ tác giả vănhọc đến độc giả từ độc giả tác động trở lại tác giả văn học. ” 1.3 Việc đọc- hiểu vănvănhọc chiếm tỷ lệ lớn chươngtrình THPT Trong đó, số tiết đọc hiểu thể loại...
... vănlớp 11, vănđọcthêm chiếm tỷ lệ 14/40 vănTrongchươngtrìnhngữvănlớp 12, vănđọcthêm chiếm tỷ lệ 12/ 32 văn 1.5.2 Thựctrạngphầnđọcthêmtácphẩm tự lớp12 - ban 1- Chươngtrìnhngữvăn ... việc dạy - họcphầnđọcthêmtácphẩm tự lớp12 - Đề xuất PPDH phầnđọcthêmtácphẩm tự chươngtrìnhNgữvănlớp12 theo hướng tự học có hướng dẫn - Hiện thực hóa PPDH phầnđọcthêmtácphẩm ... đặc trưng tácphẩm tự sự, khảo sát việc dạy- họcphầnđọcthêmtácphẩm tự lớp12 trường THPT, luận văn đề xuất PPDH phầnđọcthêmtácphẩm tự lớp12chươngtrìnhngữvăn theo hướng tự học có hướng...
... trìnhngữvănlớp 11, vănđọcthêm chiếm tỷ lệ 14/40 vănTrongchươngtrìnhngữvănlớp 12, vănđọcthêm chiếm tỷ lệ 12/ 32 văn 1.5.2 Thựctrạngphầnđọcthêmtácphẩm tự lớp12 - ban 1- Chươngtrình ... việc dạy - họcphầnđọcthêmtácphẩm tự lớp12 - Đề xuất PPDH phầnđọcthêmtácphẩm tự chươngtrìnhNgữvănlớp12 theo hướng tự học có hướng dẫn - Hiện thực hóa PPDH phầnđọcthêmtácphẩm ... kê phầnđọcthêm môn Ngữvăn bậc THPT 1.5.1.2 Nhận xét chung 1.5.2 Thựctrạngphầnđọcthêmtácphẩm tự lớp12 1.5.3 Thựctrạngdạy – họcphầnĐọcthêm môn Ngữvăn THPT 1.5.3.1 Thựctrạngdạy phần...
... 1.5.1.2 Nhận xét chung 1.5.2 Thựctrạngphầnđọcthêmtácphẩm tự lớp12 1.5.3 Thựctrạngdạy – họcphầnĐọcthêm môn Ngữvăn THPT 1.5.3.1 ThựctrạngdạyphầnĐọcthêm môn Ngữvăn THPT 1.5.3.2 Khảo ... Hướng dẫn thựcphầnĐọcthêm 1.5 Thựctrạng dạy- họcphầnĐọcthêm mơn Ngữvăn THPT 1.5.1 Khảo sát chươngtrìnhdạyhọcphầnđọcthêm bậc THPT 1.5.1.1 Bảng thống kê phầnđọcthêm môn Ngữvăn bậc ... việc dạy - họcphầnđọcthêmtácphẩm tự lớp12 trường THPT - Đề xuất PPDH phầnđọcthêmtácphẩm tự chươngtrìnhNgữvănlớp12 theo hướng tự học có hướng dẫn - Hiện thực hóa PPDH phầnđọc thêm...
... tiêu q trìnhdạyhọcTrong có việc chiếm lĩnh phương pháp dạyhọc đại, dạyhọc tích cực Dạyhọc tích hợp mơn Ngữvăn xu dạyhọc đại cần áp dụng rộng rãi có hiệu Chươngtrìnhngữvăn 12, phầnđọc ... triển khai dạyhọc tích hợp mơn ngữvănvận dụng tích hợp kiến thức địa lý, lịch sử đọc hiểu tácphẩmvănhọcchươngtrìnhngữvănlớp 12, để: - Đúc rút số kinh nghiệm giảng dạy thân dạyhọc tích ... Vài nét sơ lý luận dạyhọc tích hợp .3 1.2 Dạytácphẩmvănhọc nhà trường số đặc điểm tácphẩmvănhọcchươngtrìnhNgữvăn12 liên quan đến vấn đề cần giải II Thựctrạngvấn đề trước...
... KÍ TRONG CHƢƠNG TRÌNHNGỮVĂNLỚP 12, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO PHONG CÁCH NGHỆ THUẬT TÁC GIẢ 2.1 Thựctrạngdạyhọctácphẩm kí chƣơng trìnhNgữVănlớp12 2.1.1 Tácphẩm kí chươngtrìnhNgữVăn ... thụ tácphẩmvăn chương, đặc trưng thể loại kí văn học, phong cách nghệ thuật tác giả, để đề xuất phương pháp trìnhdạyhọctácphẩm kí chươngtrìnhNgữVănlớp12 nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc ... đánh giá dạyhọc giáo viên, khích lệ sáng tạo giáo viên, học sinh trìnhdạy học; đầu tư trang thiết bị đại phục vụ cho trìnhdạyhọc Q trìnhdạyhọctácphẩm kí chươngtrìnhNgữVănlớp12 có nhiều...
... thuật tác giả 2.1 Thựctrạngdạyhọctácphẩm kí chươngtrình 39 NgữVăn12 trung học phổ thơng 2.1.1 Tácphẩm kí chươngtrìnhNgữVăn12 39 2.1.2 Khảo sát trìnhdạyhọctácphẩm kí chươngtrình ... lớp12 2.1.1 Tácphẩm kí chươngtrìnhNgữVăn12 trung học phổ thơng Tácphẩm kí chươngtrìnhNgữVăn trung học phổ thơng nói chung lớp12 nói riêng chiếm tỉ lệ nhỏ Trong số 20 tácphẩmvănhọc ... CHƢƠNG THỰCTRẠNG VÀ ĐỊNH HƢỚNG DẠYHỌCTÁCPHẨM KÍ TRONG CHƢƠNG TRÌNHNGỮVĂNLỚP 12, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO PHONG CÁCH NGHỆ THUẬT TÁC GIẢ 2.1 Thựctrạngdạyhọctácphẩm kí chƣơng trìnhNgữ Văn...
... 2.1 Thựctrạngdạyhọctácphẩm kí chƣơng trìnhNgữvănlớp12 2.1.1 Tácphẩm kí chươngtrìnhNgữVăn12 trung học phổ thơng Tácphẩm kí chươngtrìnhNgữVăn trung học phổ thơng nói chung chương ... chung tình hình dạyhọctácphẩm kí 49 chươngtrìnhNgữVăn12 2.1.4 Phân tích ngun nhân tình hình dạyhọctácphẩm kí 52 chươngtrìnhNgữVăn12 2.2 Định hướng đổi dạyhọctácphẩm kí chươngtrình ... trạng việc dạyhọctácphẩm kí chươngtrìnhNgữVănlớp 12, từ góp phần đề xuất phương hướng dạyhọctácphẩm kí nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc mơn NgữVăn nói chung, dạyhọctácphẩm kí nói...
... ý thơ Vì đọcthơ cần ý đọc kĩ, sâu vào tác phẩm, đọcđọc lại, đọc diễn cảm, vừa đọc vừa điều chỉnh cách đọc để hiểu câu thơ, đoạn thơĐọc để cảm nhận ý thơ qua câu chữ, hình ảnh, nhịp điệu Ý thơ ... sợ họcNgữvăn Trường THPT Phú Tâm -3- Gv: Trần Thị Ái Loan Một số kinh nghiệm giúp học sinh yếu khai thác yếu tố nghệ thuật đọc - hiểu số tácphẩmthơchươngtrìnhNgữvănlớp12 - Các em học ... thuật đọc - hiểu số tácphẩmthơchươngtrìnhNgữvănlớp12 tìm giá trị tổng thể nội dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ Và phải để H có thói quen đọcthơ phải xác định cho yếu tố nghệ thuật tác dụng...
... vănlớpPhầnthơ đại Việt Nam chươngtrìnhNgữvănlớp dù có 11 văn ôn tập phần này, học sinh gặp nhiều khó khăn thuộc văn thơ; khơng nắm tiểu sử tác giả, có lại nhớ nhầm thơtác giả kia; học xong ... kiểu, Trong đó, số tiết chươngtrình dành để ơn tập cho phầnthơ có tiết ơn tập phần thơ( 127 -128 ) có phần tiết Tổng kết Vănhọc (167168) Như tiến hành dạy – học tiết ôn tập, giáo viên học sinh ... Đoạn thơ giúp ta hiểu thêmtình cảm người mẹ, người cha người Một số kết thu Với việc áp dụng chuyên đề trìnhdạyvănthơ đại Việt Nam chươngtrìnhNgữVănlớp năm học 2 012 - 2013, nhận thấy học...
... 35 Xét mặt phương pháp dạyhọcngữvăn giáo viên - Thứ nhất: Dạyhọc theo lối dựa vào thao tác giảng bình Trong với tácphẩmvănhọctrọng gọi “giảng tácphẩmvănhọcDạyvăn theo đường “giảng”, ... văn chia làm chương sau: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài Chương 2: Thựctrạngdạyhọcphần truyện ngắn sau năm 1975 (Ngữ văn 12, tập 2) vận dụng hướng tiếp cận liên văn vào dạyhọcChương ... nhà trường THPT 34 Chƣơng THỰCTRẠNGDẠYHỌCPHẦN TRUYỆN NGẮN SAU NĂM 1975 (NGỮ VĂN 12, TẬP 2) VÀ VẬN DỤNG HƢỚNG TIẾP CẬN LIÊN VĂN BẢN VÀO DẠYHỌC 2.1 Thựctrạngdạyhọcvăn nhà trƣờng THPT nói...
... luận chươngtrìnhNgữvăn đưa vào giảng dạy bước, đầy đủ, có hệ thống chươngtrìnhNgữvăn THCS tiếp ơn luyện nâng cao qua chươngtrìnhNgữvănlớp 10 lớp 11 Học sinh nắm đặc trưng văn nghị luận ... phá tác phẩm, số văn nghị luận SGK Ngữvăn12 đoạn trích mà muốn đọc – hiểu hiệu buộc phải đặt hệ thống tồn văn ChươngtrìnhNgữvănlớp12 có nhiều văn nghị luận đặc sắc, quan trọng, có văn ... đọc – hiểu văn lúng túng Trong viết này, xin nêu số ý kiến trao đổi với quý đồng nghiệp vấn đề hướng dẫn học sinh đọc - hiểu văn nghị luận chươngtrìnhNgữvănlớp12 B THỰCTRẠNG TRƯỚC KHI THỰC...
... có học mà bổ sung vốn tri thứcthực tế cần thiết sống 27 CHƯƠNG TỔ CHỨC DẠYHỌCVĂN BẢN KÍ TRONGCHƯƠNGTRÌNHNGỮVĂNLỚP12 (BAN CƠ BẢN) THEO HƯỚNG TÍCH HỢP 2.1 Nguyên tắcdạyhọcvăn kí chương ... môn rõ rệt 1.2.4 Thựctrạngdạyhọcvăn kí chươngtrìnhlớp12 (Ban bản) Tuy có đổi tìm tòi, nghiên cứu thực hành lí thuyết dạyhọc mới, việc dạyhọc VBK THPT nói chung hay CT lớp12 nói riêng gặp ... tích hợp Chương Tổ chức dạyhọcvăn kí chươngtrìnhNgữvănlớp12 (ban bản) theo hướng tích hợp Chương Thiết kế giáo án thể nghiệm sư phạm12 NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC DẠYHỌC THEO...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ CHÂM DẠYHỌC TRUYỆN NGẮN SAU NĂM 1975 TRONG CHƢƠNG TRÌNHNGỮVĂNLỚP12 THEO HƢỚNG TIẾP CẬN LIÊN VĂN BẢN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠMNGỮVĂN ... Luận văn thạc sĩ với đề tài Vận dụng lý thuyết liên văn vào dạyhọctácphẩmThơchươngtrìnhNgữVăn 11- Trung học phổ thông Trường ĐH Giáo dục- khóa (2 012 – 2014) 32 Lê Trí Viễn Những giảng văn ... kết vănvănhọc với vănvăn họcError! Bookmark not defined 2.3.2 Liên kết vănvănhọc với văn âm nhạc, hội họa, kịch điện ảnh Error! Bookmark not defined iv 2.3.3 Liên kết vănvăn học...
... đoạn) II THỰCTRẠNG (TRƯỚC KHI TẠO RA SÁNG KIẾN) Trongtrình dạy, người dạy chưa thực ý mối liên hệ tácphẩmtác giả, tácphẩm giai đoạn vănhọcThựctrạng dẫn đến vấn đề sau: - Dạytácphẩm mà ... cho đổi chươngtrình sách giáo khoa thời gian tới Xuất phát từ thực tế chươngtrình 1.1 ChươngtrìnhNgữVăn 12, bên cạnh văn bản, đơn vị kiến thức Tiếng Việt, Làm văn có Vănhọc sử: - Vănhọc sử ... 150 thuật ngữvănhọc Nxb Đại học Quốc gia, 2004 Nguyễn Thị Bình Phân tích bình giảng tácphẩmvănhọc12 nâng cao Nxb Giáo dục, 2008 Nguyễn Viết Chữ Phương pháp dạyhọctácphẩmvănchương nhà...
... đoạn) II THỰCTRẠNG (TRƯỚC KHI TẠO RA SÁNG KIẾN) Trongtrình dạy, người dạy chưa thực ý mối liên hệ tácphẩmtác giả, tácphẩm giai đoạn vănhọcThựctrạng dẫn đến vấn đề sau: - Dạytácphẩm mà ... 150 thuật ngữvănhọc Nxb Đại học Quốc gia, 2004 Nguyễn Thị Bình Phân tích bình giảng tácphẩmvănhọc12 nâng cao Nxb Giáo dục, 2008 Nguyễn Viết Chữ Phương pháp dạyhọctácphẩmvănchương nhà ... lẻ, tách rời Dạytácphẩm biết tácphẩm khiến người dạy thấy ngợp (bởi kiến thức đại dương, biết cho đủ) mệt mỏi Hậu là, dạy ca dao mà không thấy dân gian, không khác thơtrữtình đại; dạy thơ...