I was neither learning nor
2. Thảo luận chung cả lớp
lớp 3. Biểu đồ lớn mô tả Nguyên tắc của FPIC Học liệu: 1. Tài liệu phát 2. Dây hoặc vật gì có thể làm thành 1 đường thẳng 3. Thẻ với các kịch bản đồng thuận ¹ MỤC TIÊU
Sau khi học xong bài này, học viên:
Có thể giải thích ý nghĩa của thuật ngữ ‘Trước’ trong bất kỳ quá trình tìm kiếm đồng thuận FPIC nào trong
REDD+.
Xác định được một số thách thức và ý nghĩa của việc áp dụng thuật ngữ ‘Trước’ trong quá trình thiết kế và thực hiện dự án REDD+.
CÁC BƯỚC
1. Bắt đầu bài học bằng cách tóm tắt lại tiến trình khóa học và khái niệm giải nghĩa thuật ngữ FPIC. Giải thích rằng bài này sẽ tập trung vào nghĩa của thuật ngữ ‘Trước’ và ý nghĩa của nó trong việc thực hiện FPIC trong REDD+.
2. Giải thích rằng bạn muốn tất cả các học viên đứng lên và đẩy ghế của họ ra phía sau để có đủ khoảng trống để di chuyển. Kẻ 1 đường thẳng trên nền nhà ngay trước các học viên, sử dụng hết các khoảng trống. Giải thích rằng đường thẳng sẽ tượng trưng cho thời gian và bạn sẽ giới thiệu các kịch bản ra quyết định, và yêu cầu học viên quyết định vào thời điểm nào cần có sự đồng thuận và đứng trên đường kẻ vào thời điểm đó.
3. Photcopy các kịch bản đồng thuận đã lựa chọn sẵn lên các thẻ lớn (xem phần bài tập).
4. Đọc to các thẻ đầu tiên và đặt các thẻ dọc theo đường thẳng tùy theo vị trí của nó theo thời gian. Ví dụ, trong trường hợp mượn xe ô tô của một người bạn, bạn có phải tìm kiếm sự đồng thuận một tuần trước khi bạn muốn mượn xe ô tô, khi bạn tìm thấy chìa khóa nhưng chưa nổ máy, khi bạn nổ máy và chạy được nửa đường, hoặc 3 ngày sau khi bạn đã đi đến đích? Đặt những thẻ này theo thứ tự theo thời gian, dẫn dắt học viên theo nội dung câu chuyện.
5. Yêu cầu học viên quyết định khi nào là thời gian tốt nhất để hỏi mượn xe và đứng tại vị trí mà theo quan điểm của họ là thời điểm tốt nhất
6. Sau khi học viên đã chọn vị trí của họ, yêu cầu những học viên đứng cùng vị trí giải thích tại sao họ lại quyết định đứng tại vị trí đó, hoặc yêu cầu họ nêu lý do nếu họ đứng một mình. Sau đó, yêu cầu họ chia sẻ cùng với các học viên khác của lớp.
7. Sau khi đã hoàn thành phần thảo luận, chuyển sang thực hiện kịch bản đồng thuận khác theo phương pháp tương tự.
8. Sau khi thảo luận xong các kịch bản ra quyết định trong phần bài tập, yêu cầu học viên quay lại thảo luận chung cả lớp, sử dụng các câu hỏi sau:
Bạn cảm nhận như thế nào khi làm bài tập này? Tại sao?
Bạn đã quyết định chỗ đứng của mình ra sao? Bạn đã sử dụng những tiêu chí nào để ra quyết định đó?
Bạn có sử dụng các tiêu chí khác nhau trong các kịch bản khác nhau để ra quyết định không?
Những kịch bản này liên hệ như thế nào với quá trình tìm kiếm sự đồng thuận trong bối cảnh dự án REDD+ (các hoạt động, quyền tài sản, sở hữu và quá trình ra quyết định tập thể)?
Áp dụng điều này như thế nào để yêu cầu hoặc đưa ra sự đồng thuận
trong một dự án REDD+?
Dựa vào bài tập này, theo bạn nghĩa của thuật ngữ ‘Trước’ là gì trong bối cảnh FPIC? Tại sao cần nguyên tắc này?
Làm thế nào để đánh giá xem sự đồng thuận đã đạt được trước hay không trong dự án REDD+?
Một số thách thức nhằm bảo đảm sự đồng thuận ‘Trước’ là gì? (ghi các ý kiến trên giấy khổ lớn)
9. Kết thúc bài học bằng cách xem lại biểu đồ các nguyên tắc của FPIC mà bạn đã phát triển cùng với học viên trong bài về sự đồng thuận ‘Tự nguyện’.
10. Yêu cầu học viên động não về những cơ chế nào cần có để bảo đảm nguyên tắc ‘Trước’ của FPIC.
11. Kết thúc bài học bằng cách nhấn mạnh rằng để cộng đồng đưa ra sự đồng thuận trước không phải là một quá trình đơn giản như đánh dấu vào các ô của bảng kẻ sẵn trên giấy mà đòi hỏi tôn trọng quyền của họ và cần có đủ thời gian để họ ra quyết định.
NHỮNG ĐIỀU GIẢNG VIÊN CẦN LƯU Ý
Bạn có thể tự xây dựng các kịch bản ra quyết định phù hợp với học viên của bạn. Bạn có thể xây dựng các kịch bản thông qua thảo luận nhóm, tuy nhiên cần yêu cầu học viên di chuyển quanh phòng học và từng học viên cần phản hồi và ra quyết định nhằm mang lại sự đa dạng về phương pháp trong suốt khóa học.
Bạn hãy đọc to mỗi kịch bản đồng thuận. Viết lại các lựa chọn lên các thẻ bằng chữ lớn và đặt các thẻ nối tiếp nhau khi bạn dẫn dắt học viên theo nội dung câu chuyện.
Vợ / chồng của bạn sẽ có chuyến công tác đến Paris. Vợ / chồng bạn muốn có sự đồng thuận của bạn là bạn sẽ có mặt ở đó vào cuối tuần khi vợ /chồng bạn cũng ở đó. Vợ /chồng bạn nên hỏi sự đồng thuận của bạn:
1. Một tháng trước khi vợ /chồng bạn đi đến Paris 2. Một tuần trước khi vợ /chồng bạn đi đến Paris
3. Gọi cho bạn đêm trước khi vợ /chồng bạn đi Paris và nói rằng vợ/chồng bạn đã mua vé máy bay cho bạn đi Paris
4. Gọi cho bạn khi vợ/chồng bạn đã ở sân bay và hỏi bạn nếu bạn muốn đi Paris thì chỉ cần mang theo áo quần của bạn ra sân bay
Người ở cùng nhà với bạn đã đi công tác xa và đậu xe ở ngoài ngôi nhà bạn đang ở. Bạn cần phải đi một quãng đường xa về phía Bắc vào cuối tuần này nên bạn rất cần một chiếc xe. Chìa khóa xe để trên bàn trong nhà bếp. Bạn muốn mượn chiếc xe nhưng bạn nghĩ rằng bạn cần phải tìm kiếm sự đồng thuận của anh ấy. Vì vậy bạn sẽ:
1. Gọi cho anh ấy và xin phép anh ấy sử dụng xe ô tô trước khi bạn đi về phía bắc vào cuối tuần
2. Gọi cho anh ấy khi bạn đã lái xe ô tô đi được nửa đường về phía bắc
3. Thông báo cho anh ấy biết sau khi bạn đã trở về và anh ấy cũng đã trở về nhà
4. Sử dụng xe và không nói gì cả
Bạn là đồng sở hữu một mảnh đất với anh rể. Bạn đang rất cần tiền và cần phải bán mảnh đất đó. Có một khách hàng đến và trả giá mảnh đất với giá rất có lời. Bạn không thể nào liên lạc được với anh rể của bạn. Bạn sẽ:
1. Bán mảnh đất đó lấy tiền mặt ngay và có kế hoạch sẽ gọi cho anh rể của bạn
2. Nói với người mua rằng trước hết bạn cần phải tham vấn ý kiến của người đồng sở hữu và sẽ thông báo kết quả với người mua trong vòng một tuần là bạn có bán hay không
3. Giải thích với người mua rằng anh rể của bạn cần phải có mặt trong quá trình thảo luận và vì vậy bạn sẽ thông báo cho người mua để gặp lại bạn và anh rể bạn khi nào và ở đâu và chỉ quyết định khi cả 2 cùng cảm thấy thoải mái.