I was neither learning nor
MỤC TIÊU Cuối buổi, các học viên:
Cĩ thể giải thích vai trị của truyền thơng cĩ hiệu quả trong mối liên hệ với các nguyên tắc của FPIC..
Xây dựng và chia sẻ bản đồ cảm xúc cho một thành viên cộng đồng mà các học viên biết, dựa trên kinh nghiệm của mình về sáng kiến REDD+.
Cĩ các thơng tin về các lĩnh vực cơ bản cĩ liên quan để tiếp cận các chiến lược truyền thơng.
Cĩ thể giải thích về vai trị và tầm quan trọng của chiến lược truyền thơng và tăng cường năng lực trong quá trình tìm kiếm và duy trì FPIC.
CÁC BƯỚC
1. Đây là giá trị hỗ trợ cuối cùng của nguyên tắc FPIC: Truyền thơng cĩ hiệu quả. Hãy giải thích rằng phần này tập trung vào chủ đề làm thế nào để truyền thơng cĩ hiểu quả cĩ thể thúc đẩy quá trình tìm kiếm sự đồng thuận.
2. Đề nghị các học viên thảo luận nhanh, theo từng cặp, suy nghĩ của họ về truyền thơng hiệu quả cĩ tác dụng gì với FPIC cho REDD+ và ý nghĩa của nĩ. Chọn ra một câu trả lời từ một người trong mỗi cặp và ghi lên giấy khổ lớn hoặc các tờ phiếu để mỗi người cĩ thể nhìn thấy.
3. Đề nghị các học viên suy nghĩ lại tại sao họ lại cho rằng truyền thơng hiệu quả cĩ liên quan tới các nguyên tắc của FPIC. Ghi các câu trả lời của họ lên giấy khổ lớn.
4. Phát giấy khổ lớn cho mỗi học viên và giải thích cho họ rằng bạn muốn họ làm việc riêng lẻ một lúc để suy nghĩ về kinh nghiệm và quan hệ cá nhân với người
dân địa phương trong bối cảnh REDD+.
5. Sử dụng tờ giấy khổ lớn đã chuẩn bị từ trước để thể hiện quá trình hình thành bản đồ cảm xúc. Trước hết, hãy đề nghị từng học viên suy nghĩ về một cá nhân chủ chốt nào đĩ mà họ đã gặp ở cấp cộng đồng (người sử dụng rừng hoặc trưởng thơn) nơi mà họ đã tham gia vào một dự án REDD+. Đề nghị học viên vẽ lại khuơn mặt của người đĩ, càng chi tiết càng tốt. Nhấn mạnh rằng bạn khơng quan tâm đến kỹ năng nghệ thuật, mà đang cố gắng giúp họ thiết lập mối quan hệ giữa người đĩ và dự án REDD+ đang được thực thi bằng cách đặt mình vào vị trí của họ.
6. Sau khi học viên đã vẽ được khuơn mặt của người mà họ muốn kết nối, hãy cho học viên xem các phần khác của bản đồ (xem tờ bài tập). Đề nghị họ cũng làm như vậy và dành ít phút suy nghĩ về từng phần (nghe, nhìn, suy nghĩ, nĩi, làm và cảm nhận). Học viên cần miêu tả cảm tưởng của mình về kinh nghiệm REDD+ của nhân vật đĩ, lần lượt điểm qua các phạm trù nghe, nhìn, suy nghĩ, nĩi, làm và cảm nhận theo từng bước. Hãy dành cho mỗi học viên thời gian 20
phút.
7. Sau khi học viên vẽ bản đồ cảm xúc, đề nghị họ hình thành các nhĩm nhỏ và chia sẻ với các thành viên khác của nhĩm. Hãy khuyến khích họ thảo luận về sự tương đồng và sự khác biệt cũng như tập hợp những người mà họ đã lựa chọn.
8. Đề nghị mỗi nhĩm treo các bản đồ của mình lên tường và trình bày về những sự tương đồng và những khác biệt chính..
9. Sau khi các nhĩm nêu ý kiến phản hồi, hãy nêu các câu hỏi sau cho tồn nhĩm:
Bạn cĩ cảm giác gì khi làm bài tập này?
Điều gì làm cho bài tập trở nên dễ dàng hơn?
Việc nhìn, nghe, cảm nhận một cái gì đĩ từ quan điểm của người khác giúp ích cho chúng ta như thế nào trong việc thiết kế và thực thi dự án? Chúng ta cĩ thể thấy những hình ảnh gì nổi lên từ tất cả các bản đồ cảm xúc?
Sự phân tích của chúng ta về truyền thơng cĩ hiệu quả trong bối cảnh REDD+ cĩ ý nghĩa gì?
10. Thúc đẩy sự suy nghĩ bằng việc giải thích rằng việc xây dựng bản đồ cảm xúc là một cơng cụ giúp chúng ta suy nghĩ từ quan điểm của cộng đồng, nhưng các giả định của chúng ta vẫn cần phải được kiểm tra chéo.
11. Hỏi các học viên cĩ bao nhiêu người trong số họ đã tham gia vào việc hình thành và chuyển tải các chiến lược truyền thơng cĩ hiệu quả trong quá khứ. Hỏi họ về các chỉ số hiệu quả. Giải thích rằng nhiều dự án REDD+ cĩ liên quan tới các chiến lược truyền thơng hiệu quả, hay các hoạt động tăng cường nhận thức. Tuy vậy, nhiều người dân địa phương vẫn chưa nhận thức về dự án.
12. Đề nghị các thành viên quay trở lại với các nhĩm thảo luận ban đầu, lưu ý tới ý kiến thảo luận và các bản đồ cảm xúc trong phịng họp. Đề nghị học viên trả
lời hai câu hỏi chính:
Rào cản chính trong truyền thơng về một dự án/ điểm thực thi REDD+ là gì (dựa trên bản đồ về cảm xúc của mình)?
Các chiến lược truyền thơng hiệu quả nhất để vượt qua các rào cản này là gì?
13. Sau 30 phút, đề nghị mỗi nhĩm trình bày các kết quả bên cạnh các bản đồ về cảm xúc. Đề nghị mỗi nhĩm đọc các phần trình bày của các nhĩm khác và nêu các câu hỏi làm sáng tỏ thêm ở những chỗ cần thiết.
14. Đề nghị tất cả các nhĩm quay trở lại thảo luận tồn thể và hỏi họ vai trị của chiến lược truyền thơng trong quá trình chuẩn bị thu hút sự tham gia của người cĩ quyền. Viết lên bảng các từ “tại sao”, “ai”, “cái gì”, “làm cách nào” và “lúc nào” và hỏi học viên những từ này liên quan tới chiến lược truyền thơng như thế nào. Sử dụng các ví dụ liên quan tới việc xây dựng chiến lược truyền thơng cho REDD+ tại một cộng đồng cụ thể.
15. Sau khi thảo luận về khung chiến lược, hỏi các học viên ai sẽ chuẩn bị chiến lược này và vai trị của cộng đồng mục tiêu sẽ là gì.
16. Tĩm tắt học phần bằng việc giải thích rằng phần này khơng cĩ ý định trang bị cho học viên các kỹ năng để cĩ thể xây dựng chiến lược truyền thơng, bởi vì đây là một lĩnh vực đặc biệt, mà là giúp học viên nhận thức được sự cần thiết và tầm quan trọng của chiến lược truyền thơng trong quá trình FPIC.
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});