I was neither learning nor
Kiểm chứng sự đồng thuận
22 Thời gian: 1 giờ 30 phút (bao gồm phần nạp năng lượng) Phương pháp: 1. Nạp năng lượng: Thực tế hay sự đồn đại (không bắt buộc) 2. Làm việc theo nhóm Học liệu: 1. Giấy khổ lớn và bút viết bảng MỤC TIÊU
Cuối buổi, các học viên có thể:
Giải thích về vai trò và luận cứ của việc kiểm chứng độc lập đối với quá trình FPIC.
Giải thích vai trò và phạm vi của các tiêu chuẩn hiện đang được sử dụng trong kiểm chứng đối với sự đồng thuận.
Xác định được các vấn đề chính cần được kiểm chứng để đảm bảo rằng sự đồng thuận đã đạt được kịp thời, tự nguyện, không bị chi phối của các tác động không đáng có.
Liệt kê được những gì các cộng đồng cần biết liên quan đến kiểm chứng đối với sự đồng thuận.
CÁC BƯỚC
1. Khởi động phần này với việc giải thích rằng chúng ta đã chuyển sang một yếu tố chính của FPIC: kiểm chứng sự đồng thuận.
2. Hỏi các học viên ý nghĩa của kiểm chứng là gì và tại sao lại phải thực hiện kiểm chứng. Ai sẽ là người kiểm chứng FPIC cho REDD+? Quay trở lại với công thức chế biến món ăn để hướng học viên vào chủ đề kiểm chứng.
3. Hỏi học viên các tiêu chuẩn hiện hành của REDD như Các tiêu chuẩn kiểm chứng carbon (VCS), hoặc các tiêu chuẩn Khí hậu, Cộng đồng và Đa dạng sinh học (CCB) liên quan như thế nào tới khái niệm kiểm chứng. Đề nghị họ cho một ví dụ từ kinh nghiệm của bản thân. Các tiêu chuẩn đóng vai trò gì trong kiểm chứng? Ai áp dụng tiêu chuẩn? Thường các tiêu chuẩn được thể hiện dưới dạng nào? (tiêu chí/chỉ số/phương pháp?).
4. Giải thích rằng để suy nghĩ về việc làm thế nào để kiểm chứng được sự đồng thuận (FPIC cho REDD+), học phần này sẽ sử dụng một bài tập mô phỏng. Bài tập này sẽ bao gồm một số nhóm
chuyên gia tư vấn (các học viên) với giả thuyết cho rằng họ được yêu cầu đệ trình một ý tưởng kiểm chứng FPIC cho tài liệu REDD+ (xem bài tập). Các nhóm này sẽ có thời gian 2 giờ 30 phút để suy nghĩ về việc sẽ đệ trình cái gì và đệ trình như thế nào cho nhóm đánh giá bỏ thầu (xem bài tập). Nếu bạn muốn làm cho bài tập này hứng thú hơn, bạn có thể chuẩn bị phần thưởng cho người thắng cuộc.
5. Sau khi hoàn thành phần thảo luận và có được các ý kiến bình luận, đề nghị cả lớp suy nghĩ theo các câu hỏi sau đây:
Bạn suy nghĩ thế nào khi làm bài tập này? Vì sao?
Bài tập dễ hay khó? Vì sao?
Từ kinh nghiệm này, theo bạn các thách thức chính trong kiểm chứng sự đồng thuận là gì (tính kiên định, tính khách quan, tính đại diện)?
Bạn nhìn nhận quá trình kiểm chứng như thế nào khi làm việc trong hoàn cảnh cụ thể của mình?
6. Giải thích rằng hiện có rất ít các bộ tiêu chuẩn REDD+ có lồng ghép khái niệm FPIC và chủ yếu có trong thị trường carbon tự nguyện. Hỏi học viên xem liệu họ đã nghe về các tiêu chuẩn này chưa. Các bộ tiêu chuẩn này bao gồm cả VCS và CCB.
7. Giải thích vì sao CCB yêu cầu rất rõ sự tham gia của các cộng đồng địa phương và tài liệu hóa tất cả các cuộc tham vấn, bao gồm cả những thay đổi trong thiết kế dự án theo yêu cầu của cộng đồng. Hỏi cả lớp những khuyến khích nào có thể áp dụng cho các tiêu chuẩn thị trường tự nguyện.
8. Giải thích rằng các tiêu chuẩn thị trường carbon rừng không tự nguyện chưa được xây dựng, hoặc chưa công bố mặc dù đang được thảo luận tại các diễn đàn quốc tế và sẽ hoàn thiện dần theo thời gian.
9. Chia sẻ các vấn đề và các câu hỏi chính ở trang cuối của Tài liệu phát và hỏi các học viên liệu tất cả các vấn đề trong báo cáo của họ có bao trùm được tất cả các vấn đề chính hay không. Nhấn mạnh rằng các chỉ số sẽ làm rõ hơn các câu hỏi, nhưng đây chỉ là tóm tắt.
10. Kết thúc học phần bằng cách khẳng định lại sự cần thiết phải kiểm chứng độc lập và phải có các tiêu chuẩn kiểm chứng cố định.
NHỮNG ĐIỀU GIẢNG VIÊN CẦN LƯU Ý
Bài tập này sẽ được thực hiện một cách có hiệu quả nhất khi báo cáo tham gia đấu thầu của bạn giàu tưởng tượng và trong quá trình thảo luận có sự hướng dẫn của nhóm chuyên gia. Nếu các thành viên nhóm hướng dẫn thảo luận được coi như là những “chuyên gia”, không phải là học viên và họ có thể tham gia và mô phỏng sẽ thực tế hơn. Nếu bạn có những học viên phù hợp có thể đóng vai thành viên nhóm hướng dẫn thảo luận thì bài tập này sẽ năng động hơn.
Bạn có thể cân nhắc và nhấn mạnh việc đánh giá bảng biểu trong Tài liệu phát qua thảo luận với cả lớp, nếu thời gian cho phép.