8. Cấu trúc của luận văn
2.1.3. Tình hình giáo dục trung học cơ sở ở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk
Đắk Nông
2.1.3.1. Quy mô, cơ cấu cấp trung học cơ sở ở thị xã Gia Nghĩa
Đối với bậc THCS, hiện nay có 7 trường THCS và 01 trường TH- THCS( trong đó có 4/8 trường đạt chuẩn quốc gia) với 105 lớp và 4.102 học sinh, tăng so với năm học 2017-2018 là 02 lớp và 290 học sinh. Tổng số CBQL, giáo viên, nhân viên là 223, trong đó 16 CBQL, 182 giáo viên và 25 nhân viên. Trường THCS Trần Phú, thành lập năm 2001, thuộc địa bàn phường Nghĩa Thành, Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm thành lập năm 2002, thuộc địa bàn phường Nghĩa Tân; Trường THCS Nguyễn Tất Thành thành lập năm 2003, thuộc địa bàn phường Nghĩa Trung; Trường THCS Phan Bội Châu thành lập năm 2004, thuộc địa bàn xã Đắk Nia; Trường THCS Nguyễn Chí Thanh thành lập năm 2012, thuộc địa bàn xã Quảng Thành; Trường THCS Lý Tự Trọng thành lập năm 2005, thuộc địa bàn xã Đắk R’ Moan; Trường THCS Phạm Hồng Thái được chia tách từ trường TH-THCS
39
Trần Văn Ơn năm 2018, thuộc địa bàn xã Đắk Nia. Tất cả các trường đều thuộc hệ thống trường công lập.
Những năm gần đây, qui mô cấp THCS ở thị xã Gia Nghĩa phát triển mạnh; số lớp và số học sinh 02 năm gần đây tăng khá nhanh so với các năm trước. Việc số học sinh nhanh tại các trường THCS trong khi CSVC và thiết bị dạy học chưa đáp ứng kịp thời, biên chế đội ngũ giáo viên còn thiếu hàng năm chưa được các cấp bổ sung đã tác động và ảnh hưởng không nhỏ đến công tác giáo dục môi trường cho học sinh và việc quản lý các hoạt động giáo dục môi trường cho học sinh tại các trường THCS thị xã Gia Nghĩa.
Bảng 2.1. Quy mô, cơ cấu cấp THCS ở thị xã Gia Nghĩa
TT Năm học Số
trường Lớp Học sinh CBQL GV THCS
1 2017 - 2018 07 103 3.730 15 183
2 2018 - 2019 08 105 3.976 16 182
(Nguồn: Phòng GD&ĐT thị xã Gia Nghĩa )
2.1.3.2. Đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên trung học cơ sở
Bậc THCS có 223 cán bộ, giáo viên và nhân viên trong đó trong đó có 02 thạc sĩ, 04 CBQL đang theo học cao học. CBGVNV nữ 162 (chiếm 72,64%), đảng viên 134 (chiếm tỷ lệ 60,08%), dân tộc thiểu số 07 (tỷ lệ 3,13 %) và tôn giáo 07 (tỷ lệ 3,13 %). Số lượng và cơ cấu giáo viên tương đối đồng đều giữa các mơn học.
Nhìn chung đội ngũ nhà giáo nhiệt tình, tâm huyết, yêu nghề, nhận thức đúng đắn vai trị của mình trong cơng tác và có tinh thần trách nhiệm cao đối với công tác dạy học và giáo dục. 100% CBQL và giáo viên đều đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn. Nhiều giáo viên đã có thâm niên nghề, đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi các cấp đã góp phần khơng nhỏ trong việc nâng cao chất lượng giáo dục.
40
chế; thiếu tính chủ động, sáng tạo trong vận dụng những chủ trương đổi mới vào quản lý giáo dục; quản lý nhà trường cịn cảm tính nên chất lượng, hiệu quả công tác chưa được như mong muốn. Việc phân bố giáo viên giữa các môn, giữa các trường chưa phù hợp, dẫn đến thiếu cục bộ. Đặc biệt số lớp và số học sinh tăng hàng năm nên việc sắp xếp phân công chun mơn cịn khơng ít khó khăn; một bộ phận giáo viên ngại thay đổi, chưa mạnh dạn vận dụng kỹ thuật dạy- học tích cực. Giáo viên trẻ kinh nghiệm, phương pháp cịn hạn chế; giáo viên có tuổi đời cao tiếp cận cái mới chưa linh hoạt, ứng dụng công nghệ thơng tin cịn chậm. Cho nên cơng tác tổ chức các hoạt động NGLL, ngoại khóa về cơng tác GDMT cho học sinh còn hạn chế và việc quản lý các hoạt động về GDMT chưa quan tâm, chỉ đạo kịp thời do đó kết quả đạt được chưa cao.