của các mối quan hệ đối với các đối tợng khác nhau.
+) Về tình cảm đạo đức: Trẻ mẫu giáo lớn trẻ lĩnh hội đợc nhiều quy tắc hành vi đạo đức, có ý thức thực hiện nhiều hành vi đạo đức tốt để làm vui lòng ngời lớn. Trẻ biết quan tâm đánh giá hành vi của mình và của ngời khác.
Trẻ thể hiện tình thơng của trẻ đối với những ngời xung quanh rất rõ ràng, nồng thắm.
+) Tình cảm trí tuệ: Trẻ rất hứng thú say mê với hoạt động nhận thức, thích khám phá những điều mới lạ trong nhận thức.
+) Tình cảm thẩm mĩ: Đây là thời kỳ phát cảm những xúc cảm thẩm mĩ trẻ có nhiều rung cảm đối với cái đẹp trong thiên nhiên, trong cuộc sống trong nghệ
thuật, trẻ rất thích tham gia hoạt động nghệ thuật để sáng tạo ra cái đẹp nh múa hát, kể chuyện, đọc thơ…
2. Đặc điểm đời sống tỡnh cảm học sinh tiểu học
2.1. Khỏi niệm tỡnh cảm
Tỡnh cảm là hoạt động tõm lý biểu thị thỏi độ của con người đối với sự vật, hiện tượng của hiện thực khỏch quan, phản ỏnh ý nghĩa của chỳng với nhu cầu và động cơ của họ. Tỡnh cảm là sản phẩm cấp cao của sự phỏt triển cỏc quỏ trỡnh cảm xỳc trong những điều kiện xó hội nhất định.
Tỡnh cảm là mặt quan trọng trong đời sống tõm lý con người núi chung và nhõn cỏch núi riờng. Tỡnh cảm cú một vị trớ đặc biệt vỡ nú là khõu trọng yếu gắn liền nhận thức với hoạt động của con người. Những tỡnh cảm tớch cực khụng những giỳp trẻ nhận thức mà cũn giỳp trẻ hoạt động say mờ.
2.2. Đặc điểm đời sống tỡnh cảm
Hầu hết chỳng ta thường cú xỳc cảm mạnh với cỏc sự vật hiện tượng cụ thể hơn là những sự vật hiện tượng được thể hiện trong ngụn ngữ, chữ viết. Với học sinh tiểu học điều này càng rừ ràng, do trẻ cú lối tư duy cụ thể, hệ thống tớn hiện thứ II chưa phỏt triển đến mức ổn định. Vỡ vậy, học sinh tiểu học chưa cú khả năng tập chung chỳ ý để nghe, hiểu một vấn đề mang tớnh lý luận, dài dũng khú hiểu. Như vậy, đối tượng trực tiếp gõy cho trẻ những xỳc cảm thường là những sự vật, hiện tượng cụ thể, sinh động. Cụ thể: Những gỡ thuộc hệ thống tớn hiệu thứ I được trẻ tiếp nhận tốt hơn hệ thống tớn hiệu thứ II. Đặc điểm này rất quan trọng trong giỏo dục và dạy học ở tiểu học, muốn trẻ tham gia cú hiệu quả thỡ phải biết sử dụng hỡnh ảnh cụ thể giỳp trẻ hứng thỳ vào bài học tốt hơn.
Dễ xỳc động, khú kỡm hóm tỡnh cảm của mỡnh: cỏc em biểu lộ tỡnh cảm một cỏch chõn thực nhiều khi khụng kiểm soỏt được tỡnh cảm của mỡnh. Vớ dụ, trong giờ học mà cỏc em vẫn nhấp nhổm, cười reo, quờn mất sự cú mặt của thầy cụ giỏo trong lớp... Nguyờn nhõn thứ nhất: do quỏ trỡnh hưng phấn mạnh hơn ức chế, vỏ nóo chưa đủ sức thường xuyờn kiểm tra hoạt động dưới vỏ. Nguyờn nhõn thứ hai thuộc về tõm lý, ý thức: do cỏc phẩm chất của ý chớ chưa cú khả năng điều chỉnh, điều khiển những cảm xỳc của cỏc em.
Trẻ em học sinh tiểu học biểu lộ tỡnh cảm rất chõn thực, đỳng với những cảm xỳc thật. Trong dạy học và giỏo dục phải biết khơi dậy ở trẻ những tỡnh cảm chõn thực (thơ chứ khụng ngõy..). Đồng thời phải khộo lộo, tế nhị điều chỉnh tỡnh cảm cho trẻ, rốn luyện khả năng tự điều chỉnh cảm xỳc của bản thõn. Khụng nờn quỏ chốn ộp (gõy ỏp lực về mặt tõm lý) dễ làm trẻ xỳc động mạnh hoặc đố nộn cú những lời xỳc phạm gõy cho trẻ nỗi lo sợ, ấm ức, buồn bực sẽ ảnh hưởng rất lớn đến việc học tập.
Tỡnh cảm của cỏc em chưa bền vững, thể hiện rừ trong việc thiết lập mối quan hệ với bạn bố. Sự chuyển húa tỡnh cảm nhanh, khụng (ớt) cú tõm trạng, lỳc thớch cỏi này lỳc thớch cỏi khỏc. Tuy nhiờn, khụng phải học sinh tiểu học khụng cú những loại tỡnh cảm sõu nặng, nếu biết củng cố thường xuyờn và giỏo dục đỳng cỏch, đi sõu vào những vấn đề từ “trỏi tim” sẽ giỳp trẻ cú những tỡnh cảm sõu nặng và bền vững.
3. Đặc điểm đời sống tỡnh cảm học sinh trung học phổ thụng
3.1. Khỏi niệm tỡnh cảm
Tỡnh cảm là hoạt động tõm lý biểu thị thỏi độ của con người đối với sự vật, hiện tượng của hiện thực khỏch quan, phản ỏnh ý nghĩa của chỳng với nhu cầu và động cơ của họ. Tỡnh cảm là sản phẩm cấp cao của sự phỏt triển cỏc quỏ trỡnh cảm xỳc trong những điều kiện xó hội nhất định.
Tỡnh cảm là mặt quan trọng trong đời sống tõm lý con người núi chung và nhõn cỏch núi riờng. Tỡnh cảm cú một vị trớ đặc biệt vỡ nú là khõu trọng yếu gắn liền nhận thức với hoạt động của con người. Những tỡnh cảm tớch cực khụng những giỳp trẻ nhận thức mà cũn giỳp trẻ hoạt động say mờ.
3.2. Đời sống tỡnh cảm của học sinh trung học phổ thụng
Đời sống tỡnh cảm của thanh niờn mới lớn rất đa dạng và nhiều vẻ. Tỡnh bạn vẫn tiếp tục đúng vai trũ quan trọng trong đời sống tỡnh cảm cỏc em, tỡnh bạn sõu sắc, bền vững hơn do sự lựa chọn bạn và yờu cầu về bạn cao hơn. Đú là sự đồng điệu về sở thớch, cỏ tớnh và cả hoàn cảnh sống. Khỏc với giai đoạn lứa tuổi trước, giai đoạn lứa tuổi này tỡnh bạn khỏc giới trở nờn tự nhiờn hơn, mạnh dạn hơn, cỏc em đó dỏm thể hiện tỡnh cảm với bạn bố khỏc giới như: ngồi học, đi học cựng nhau,
cựng nhau kết bạn và chia sẻ những niềm vui, nỗi buồn trong học tập, trong cuộc sống...
Ở tuổi này, nhu cầu về bạn tõm tỡnh, nghĩa là lựa chọn bạn thõn cho mỡnh rất lớn. Cỏc em cú yờu cầu về tỡnh bạn cao hơn lứa tuổi trước, đú là sự chõn thật, lũng vị tha, tin tưởng, tụn trọng lẫn nhau và sẵn sàng giỳp đỡ nhau... trong tỡnh bạn. Đặc biệt, cỏc em rất lờn ỏn sự “tự phụ” phụ trương ưu điểm, ghột sự ớch kỷ hẹp hũi trong tỡnh bạn. Chớnh điều này đó làm cho tỡnh bạn của cỏc em bền vững và bền vững tới tận lỳc trưởng thành.
Điều chỳ ý đối với tỡnh cảm bạn bố là mối quan hệ nam thanh, nữ thanh được tớch cực húa rừ rệt. Phạm vi quan hệ được mở rộng, bờn cạch những nhúm thuần nhất chỉ nam hoặc chỉ nữ thỡ cỏc nhúm pha trộn đó hỡnh thành, vỡ vậy tỡnh bạn khỏc giới được hỡnh thành. Dựa trờn cơ sở tỡnh bạn, một nhúm bạn chơi cựng nhau thỡ tỡnh yờu xuất hiện nhưng cũng chỉ là tỡnh yờu đương bạn bố. Trong mối quan hệ đú, nhiều khi cỏc em cũng khụng cắt nghĩa được là yờu hay là bạn.
Tỡnh bạn bền vững tới tận lỳc trưởng thành, nhưng tỡnh yờu thường hay tan vỡ do cỏc em mới chỉ nhỡn vào nhau mà chưa nhỡn vào tương lai. Bởi lẽ, cỏc em thường lý tưởng húa tỡnh bạn, tỡnh yờu, họ thường nghĩ về bạn giống với những gỡ mỡnh mong muốn ở bạn hơn là thực tế. Sự quyến luyến mạnh mẽ về cảm xỳc khiến cỏc em ớt cảm thấy những đặc điểm thực tế ở bạn.
Tỡnh yờu – tỡnh bạn ở lứa tuổi này rất trong sỏng, cũng cú thể nhẹ nhàng thoỏng qua nhưng nhiều khi để lại ấn tượng sõu sắc vỡ vậy giỏo dục tỡnh bạn, tỡnh yờu trong sỏng ở lứa tuổi này rất cần thiết cho thanh niờn.
Đời sống xỳc cảm của học sinh trung học phổ thụng sụi nổi, nồng nhiệt..., do vậy nhu cầu về tỡnh bạn khỏc giới được tăng cường tuy nhiờn tỡnh cảm của cỏc em chưa bền vững.
Chương 5
TÂM LÍ HỌC NHÂN CÁCH NGƯỜI GIÁO VIấN