7. Cấu trúc của luận văn
2.4.1.Thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục phòng ngừa bạo lực học học đường
cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện Bắc Trà My tỉnh Quảng Nam
2.4.1. Thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục phòng ngừa bạo lực học học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện Bắc Trà My tỉnh Quảng đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện Bắc Trà My tỉnh Quảng Nam
Với mục tiêu giáo dục là đào tạo con người lao động mới phát triển toàn diện đủ năng lực và phẩm chất, độc lập, sáng tạo trong công việc, hòa nhập hài hòa với cuộc sống, đòi hỏi các nhà quản lý giáo dục phải xây dựng và thực hiện tốt mục tiêu nâng cao phẩm chất đạo đức của người học trong đó chú trọng đến việc GDPN BLHĐ trong các nhà trường nhằm tạo ra môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội. Chúng tôi chỉ tiến hành khảo sát bằng cách đối thoại trực tiếp và phỏng vấn, phát phiếu hỏi đối với CBQL và GV các trường THCS huyện Bắc Trà My.
Bảng 2.21. Ý kiến CBQL và GV về quản lý mục tiêu GDPN BLHĐ
TT
Công tác quản lý mục tiêu GDPN BLHĐ (N=116) Mức độ Giá trị trung bình Thứ bậc Tốt Khá Trung bình Yếu
1 Việc lập các kế hoạch bám sát mục tiêu
GDPN BLHĐ đạt được ở mức độ nào? 68 24 16 8 2.31 1 2 Việc tổ chức các hoạt động bám sát mục
tiêu GDPON BLHĐ đạt ở mức độ nào? 17 30 37 32 1.28 2 3 Việc chỉ đạo các hoạt động bám sát mục
tiêu GDPN BLHĐ đạt ở mức độ nào? 18 26 32 40 1.19 3 4
Việc kiểm tra các hoạt động bám sát mục tiêu GDPN BLHĐ đạt ở mức độ nào?
11 21 42 42 1,01 4
TỔNG HỢP 114 101 127 122 1.47
Quản lý mục tiêu giáo dục GDPN BLHĐ là làm cho quá trình GDPN BLHĐ vận hành đồng bộ, theo đúng hướng để đạt được mục tiêu đã đề ra nhằm đưa cơ sở giáo dục phát triển đúng hướng. Muốn vậy, phải làm cho các đối tượng của quá trình giáo dục GDPN BLHĐ (cả chủ thể và khách thể) nắm vững mục tiêu giáo dục GDPN BLHĐ của nhà trường, có thái độ ủng hộ và quyết tâm phấn đấu thực hiện.
Kết quả khảo sát cho thấy, CBQL ở các trường đều thực hiện tốt việc xây dựng kế hoạch phối hợp thực hiện giữa các LLGD (giá trị trung bình 2,31); có tổ chức các hoạt động và chỉ đạo kịp thời việc thực hiện các hoạt động GDPN BLHĐ trong cơ sở giáo dục của mình. Điều quan trọng là các trường xác định mục tiêu giáo dục GDPN BLHĐ cho HS phù hợp với quan điểm của Đảng và Nhà nước về đổi mới giáo dục và phát triển con người toàn diện trong thời kỳ hội nhập quốc tế.
Tuy vậy, ngoài nội dung lập kế hoạch phù hợp mục tiêu đã xác định được các trường thực hiện ở mức tốt (giá trị trung bình 2,31) thì các nội dung quản lý khác như tổ chức, chỉ đạo chỉ ở mức trung bình (ĐTB < 1,5), thậm chí công tác kiểm tra, đánh giá được cho là khâu yếu nhất trong việc quản lý mục tiêu.