7. Cấu trúc của luận văn
2.4.6. Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng
phòng ngừa bạo lực học học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện Bắc Trà My tỉnh Quảng Nam
Kiểm tra là công việc rất cần thiết trong quản lý, giúp nhà quản lý biết được tiến độ thực hiện kế hoạch, đối tượng được phân công thực hiện kế hoạch, từ đó có biện pháp điều chỉnh kịp thời và có hướng bồi dưỡng sử dụng cán bộ tốt hơn.
Kiểm tra thường đi liền với đánh giá, đó là những phán đoán nhận định về kết quả của công việc dựa trên mục tiêu đề ra.
Câu hỏi: "Ở trường mình, việc quản lý việc kiểm tra, đánh giá thực hiện GDPN BLHĐ cho học sinh đã đạt ở mức độ nào?" kết quả đạt được ở bảng 2.27:
Bảng 2.27. Ý kiến CBQL và GV về thực trạng quản lý công tác kiểm tra đánh giá công tác GDPNBLHĐ
TT
Công tác quản lý kiểm tra đánh giá GDPN BLHĐ (N=116) Mức độ Giá trị trung bình Thứ bậc Tốt Khá Trung bình Yếu 1
Việc lập các kế hoạch kiểm tra đánh giá GPNB LHĐ đạt được ở mức độ nào?
28 23 27 38 1.35 1
2
Việc tổ chức kiểm tra đánh giá thực hiện GDPN BLHĐ đạt ơ mức đô nào?
15 15 28 58 0.88 4
3
Việc chỉ đạo công tác kiểm tra, đánh giá thực hiên GDPN BLHĐ đạt ơ mức đô nào?
16 14 36 50 0.97 2
4
Việc kiểm tra, đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá việc thực hiện GDPN BLHĐ đạt ở mức đô nào?
17 13 32 54 0.94 3
TỔNG HỢP 76 65 123 200 1.04
Mỗi trường THCS tại huyện Bắc Trà My có quy mô và điều kiện khác nhau, nhưng tất cả các trường đều có sự quan tâm đến công tác GDPN BLHĐ cho HS. Tuy
mỗi trường có mỗi cách làm khác nhau song qua khảo sát thực trạng cho thấy kết quả công tác giáo dục đã được phản ánh khá rõ nét thông qua công tác quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động GDPN BLHĐ cho HS của mỗi trường. Để có thể quản lý tốt công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục GDPN BLHĐ cho HS cần có qui trình cụ thể từ xây dựng kế hoạch, tổ chức triển khai, chỉ đạo thực hiện và kiểm tra, đánh giá.
Qua kết quả khảo sát cho thấy, dù các trường đã có sự quan tâm đến công tác quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục GDPN BLHĐ cho HS nhưng mức độ hiệu quả chưa cao (ĐTB=1.04), các nội dung kiểm tra, đánh giá thực hiện cũng chưa đồng đều.
Nội dung quản lý được đánh giá cao nhất là công tác lập kế hoạch kiểm tra, ở đây nhà trường luôn đưa công tác kiểm tra GDPN BLHĐ vào trong kế hoạch đầu năm của mình, tuy nhiên trong các khâu còn lại việc thực hiện chỉ đạt mức độ trung bình. Điều đó một phần chứng tỏ các trường đang chủ yếu kiểm tra, đánh giá gắn với công tác kiểm tra, đánh giá chung của nhà trường. Chưa có kế hoạch kiểm tra riêng biệt đối với hoạt động giáo dục GDPN BLHĐ cho HS nên công tác tổ chức và công tác chỉ đạo còn mờ nhạt chưa mang tính đặc trưng của GDPN BLHĐ.