- G V khuyến khích HS.
5. Đ ánh giá việc học - Chủ động, Uch cực thảo luận, tranh luận trong lớp;- Sắn sâng hợp tác trong tổ/nhĩm trong học tập. - Sắn sâng hợp tác trong tổ/nhĩm trong học tập.
Cĩ thể tĩm tắt các bước xây dựng kẽ hoạch phát triến giáo viên cỊua so' đổ 5.3 dưới đây.
5.4.2.4. Xây dựng k ế h oạch phát triển giáo viên
Sơ đĩ 5.3. Các bước xây dựng ké hoạch phát triển giáo vién
5.4.3. Quản lí quá trình giáo d ụ c (theo nghĩa hẹp)
Quá trình giáo dục (theo nghĩa hẹp) bao gồm: giáo dục đạo đức; giằo dục lao động, kĩ thuật tống hợp, hướng nghiệp; giáo dục thể chất; giáo dục thẩm mĩ. Sau đây ta sẽ phân tích việc quản lí từng hoạt động vừa néu.
Quá trình giáo dục (từ đây đến hết chương, khi nĩi gọn quá trình giáo dục xin hiểu là quá trình giáo dục theo nghĩa hẹp) là quá trình hình thành
niềm lin, lí tưỏìig, động cơ, tình cảm, thái độ, những nét tính cách của nhân cách, hành vi, thĩi quen cư xử thuộc các lĩnh vực tư tưcmg, chính trị, đạo đức, lao động, học tập, thẩm mĩ, sức khoẻ,... Chức năng trội của giáo dục được thực hiộn trên cơ sờ: tác động đến ý thức, hành vi, vừa lĩnh hội tri thức, vừa thể nghiệm thực tiễn, vừa trau dồi học vấn, vừa tham gia hoạt động xã hội, tập thể,...
Quá trình giáo dục nhất thiết bao hàm việc lĩnh hội tri thức, kinh nghiệm và phát triển năng lực nhận thức về: đạo đức; k ĩ thuật tổng hợp, hướng nghiệp; sức khoẻ; thẩm mĩ.
Quá trình giáo dục được tiến hành một phần quan trọng trong các bài học trên lớp và các hoạt động giáo dục khác đối với học sinh trong trường, ngồi xã hội, trong gia đình.
Quá trình giáo dục được thực hiện bầng các con đường: dạy học, hoạt động lập thể, hoạt động xã hội, lao động, tự tu dưỡng (tự giáo dục). Như vậy, quản lí quá trình này chính là các tác động của người hiệu trường đến: