III. các hoạt động dạy học: –
Từ nghép và từ láy
I. Mục tiêu:
- Nắm đợc hai cách chính cấu tạo từ phức của Tiếng Việt, ghép những tiếng có nghĩa lại với nhau (từ ghép) hay phối hợp những tiếng có âm hay vần (hoặc cả âm đầu và vần) giống nhau (từ láy).
- Bớc đầu biết vận dụng kiến thức đã học để phân biệt từ ghép với từ láy, tìm đợc các từ ghép và từ láy đơn giản, tập đặt câu với từ đó.
II. Đồ dùng dạy học: Bảng phụ III. Các hoạt động dạy học:
1. Kiểm tra:
- Thế nào là từ đơn, từ phức? Lấy ví dụ. 2. Dạy bài mới:
a. Giới thiệu bài: ...ghi tên bài.
b. Hình thành khái niệm:
* Nhận xét: - Đọc yêu cầu?
- Hãy thực hiện yêu cầu dựa vào gợi ý.
- GV cho HS chữa từng dòng.
- GV có thể giải thích để HS thấy rõ từ do các tiếng có nghĩa tạo thành.
VD: Truyện cổ (Truyện: tác phẩm văn học miêu tả nhân vật hay diễn biến của sự việc. Cổ: có từ xa xa, lâu đời...)
-> Chốt: - Những từ do các tiếng có nghĩa ghép lại với nhau gọi là từ ghép.
- Những từ có tiếng phối hợp với nhau có phần âm đầu hay phần vần giống nhau gọi là từ láy. * Ghi nhớ: - Lấy ví dụ từ ghép, từ láy? c. Hớng dẫn luyện tập: Bài 1/39 - Hs đọc thầm phần nhận xét. - Hs đọc. - Hs làm VBT. - Hs làm việc nhóm đôi. - Hs trả lời trớc lớp.
+ Các từ truyện cổ, ông cha do các tiếng có nghĩa tạo thành.
+ Từ phức thầm thì do các tiếng có âm đầu (th) lặp lại tạo thành.
....
- HS đọc ghi nhớ.
Bài 1 yêu cầu gì?
- GV giải thích thêm yêu cầu: những từ in nghiêng là từ phức, những tiếng in đậm là những tiếng có nghĩa.
- GV ghi bảng phụ.
+ GV có thể giải thích 1 số trờng hợp Bờ bãi, dẻo dai: từ ghép.
Cứng cáp: từ láy.
-> Chốt: Từ ghép và từ láy. Bài 2/40
- Muốn tìm từ ghép, từ láy chứa tiếng đã cho em cần chú ý gì?
- GV chấm. - GV chữa.
d. Củng cố, dặn dò
- Thế nào là từ ghép, từ láy, cho ví dụ? - Chuẩn bị bài sau.
- HS làm VBT.
- Làm việc theo nhóm đôi. - HS trả lời. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- HS đọc yêu cầu.
- Tìm từ ghép: từ có 2 tiếng có nghĩa tạo thành. - Tìm từ láy... - HS làm vở. - 1 HS làm bảng phụ. --- Buổi chiều: đạo đức Vợt khó trong học tập ( tiết 2) I.Mục tiêu: Ghi ở tiết 1. II. Đồ dùng dạy- học: - Sách đạo đức lớp 4
- Các mẩu chuyện, tấm gơng về vợt khó trong HT
III.Các hoạt động dạy- học chủ yếu:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
A – Kiểm tra bài cũ: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
- Thế nào là vợt khó trong học tập?
*Hoạt động 1: Thảo luận nhóm:
+Bài tập2:
+GV chia nhóm4:
+GV chốt: Khen những HS biết vợt qua khókhăn trong HT.
*Hoạt động2:Thảo luận nhómđôi:
+Bài tập3:
- 2HS thực hiện yêu cầu.
-HS thảo luận theo nhóm để tìm cách giải quyết.
-Một số nhóm trình bày. -Lớp trao đổi bổ sung.
-HS nêu YC bài tập. -HS thảo luận nhóm
-GV giải thích thêm YC bài tập3. +GV chốt: Khen những HS đã vợt khó khăn trong HT.
*Hoạt động3: HS làm việc cá nhân:
+Bài tập4:
-GV giải thích thêm YC bài4.
+GV Chốt: khuyến khích HS thực hiện những biện pháp khắc phục khó khăn đã đề ra để học tốt.
* Hoạt động nối tiếp: Củng cố, dặn dò
+Trong cuộc sống mỗi ngời đều có những khó khăn riêng. Để HT tốt cần cố gắng v- ợt qua những khó khăn đó.
+Về học thuộc phần ghi nhớ.
-Đại diện nhóm trìng bày.
-HS nêu YC bài4. -HS làm bài vào SGK -HS trình bày theo dãy.
---
tiếng việt
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});