TIẾT 77, 78:
NHèN VỀ VỐN VĂN HểA TRUYỀN THỐNG Trèn Đình Hợu
A. Mục tiêu bài hục
- Nắm đợc những luỊn điểm chủ yếu của bài viết và liên hệ với thực tê để hiểu rđ những đƯc điểm của vỉn văn hờa truyền thỉng Việt Nam.
- Nâng cao kĩ năng đục, năm bắt và xử lí thơng tin trong những văn bản khoa hục, chính luỊn. B. Phơng tiện thực hiện
- SGK, SGV - Thiết kế bài hục c. cách thức tiến hành
Đục sáng tạo, gợi ý trả lới câu hõi, thảo luỊn. d.Tiến trình dạy hục
1. Kiểm tra bài cũ 2. Giới thiệu bài mới
Hoạt động của thầy vă trũ Nội dung cần đạt Ghi chỳ
Hoạt động 1: Tổ chức tỡm hiểu chung
- GV yớu cầu 1 HS đọc Tiểu
dẫn vă túm tắt những ý chớnh.
- GV nhận xĩt vă dựng phương phõp thuyết trỡnh để giới thiệu thớm về cụng trỡnh
Đến hiện đại từ truyền thống
của tõc giả Trần Đỡnh Hựu.
I. Tỡm hiểu chung
1. Tõc giả
Trần Đỡnh Hượu (1927- 1995) lă một chuyớn gia về cõc vấn đề văn húa, tư tưởng Việt Nam. ễng đờ cú nhiều cụng trỡnh nghiớn cứu về văn húa, tư tưởng cú giõ trị: Đến hiện đại từ truyền thống (1994), Nho giõo vă văn học Việt Nam trung cận đại (1995), Cõc băi giảng về tư tưởng phương Đụng (2001),…
2. Tõc phẩm
Đến hiện đại từ truyền thống của PGS Trần Đỡnh Hựu lă một
cụng trỡnh nghiớn cứu văn húa cú ý nghĩa. Về một số mặt của
vốn văn húa truyền thống được trớch ở phần Về vấn đề tỡm đặc sắc văn húa dđn tộc (mục 5, phần II vă toăn bộ phần III) thuộc
cụng trỡnh Về một số mặt của vốn văn húa truyền thống.
Kiến thức bổ sung Kiến thức bổ sung
Theo Từ điển tiếng Việt, văn húa lă "tổng thể núi chung những giõ trị vật chất vă tinh thần do con người sõng tạo ra trong qũ trỡnh lịch sử". Văn húa khụng cú sẵn trong tự nhiớn mă bao gồm tất cả những gỡ con người sõng tạo (văn húa lỳa nước, văn húa cồng chiớng,… Ngăy nay, ta thường núi: văn húa ăn (ẩm thực), văn húa mặc, văn húa ứng xử, văn húa đọc,… thỡ dú đều lă những giõ trị mă con người đờ sõng tạo ra qua trường kỡ lịch sử. Theo Trần Đỡnh Hựu, "hỡnh thức đặc trưng hay biểu hiện tập trung, vựng đậm đặc của nền văn húa lại nằm ở đời sống tinh thần, nhất lă ở ý thức hệ, ở văn học nghệ thuật, biểu hiện ở lối sống, sự ưa thớch, cõch suy nghĩ, ở phong tục, tập qũn, ở bảng giõ trị".
Hoạt động 2: Tổ chức đọc- hiểu văn bản
II. Đọc- hiểu văn bản. 1. HS đọc vă nớu cảm nhận
chung về đoạn trớch (GV gợi
1. Khõi qũt chung về đoạn trớch.
ý: tõc giả tỏ thõi độ ca ngợi, chớ bai hay phđn tớch khoa học đối với những đặc điểm nổi bật của văn húa Việt Nam?).
hoặc chớ bai đơn giản thường thấy khi tiếp cận vấn đề. Tinh thần chung của băi viết lă tiến hănh một sự phđn tớch, đõnh giõ khoa học đối với những đặc điểm nổi bật của văn húa Việt Nam. Tõc giả đờ sử dụng giọng văn điềm tĩnh, khõch quan để trỡnh băy cõc luận điểm của mỡnh. Người đọc chỉ cú thể nhận ra được nguồn cảm hứng thật sự của tõc giả nếu hiểu cõi đớch xa mă ụng hướng đến: gúp phần xđy dựng một chiến lược phõt triển mới cho đất nước thõt khỏi tỡnh trạng nghỉo năn, lạc hậu, kĩm phõt triển hiện thời.
2. GV nớu vấn đề cho HS tỡm hiểu: về quan niệm sống, quan niệm về lớ tưởng, về cõi đẹp.
- HS đọc kĩ phần đầu băi viết vă tỡm hiểu theo gợi ý của GV.
- GV tổng hợp cõc ý kiến, nhận xĩt vă chốt lại những ý cơ bản.
2. Quan niệm sống, quan niệm về lớ tưởng vă cõi đẹp trong văn húa Việt Nam. trong văn húa Việt Nam.
+ Quan niệm sống, quan niệm về lớ tưởng:
- "Coi trọng hiện thế trần tục hơn thế giới bớn kia", "nhưng cũng khụng bõm lấy hiện thế, khụng qũ sợ hời cõi chết".
- "ý thức về cõ nhđn vă sở hữu khụng phõt triển cao".
- "Mong ước thõi bỡnh, an cư lạc nghiệp để lăm ăn cho no đủ, sống thanh nhăn, thong thả, cú đụng con nhiều chõu".
- "Yớn phận thủ thường, khụng mong gỡ cao xa, khõc thường, hơn người".
- "Con người được ưa chuộng lă con người hiền lănh, tỡnh nghĩa".
- "Khụng ca tụng trớ tuệ mă ca tụng sự khụn khĩo", "khụng chuộng trớ mă cũng khụng chuộng dũng", "dđn tộc chống ngoại xđm liớn tục nhưng khụng thượng vừ".
- "Trong tđm trớ nhđn dđn thường cú Thần vă Bụt mă khụng cú Tiớn".
+ Quan niệm về cõi đẹp:
- "Cõi đẹp vừa ý lă xinh, lă khĩo".
- "Khụng hõo hức cõi trõng lệ huy hoăng, khụng say mớ cõi huyền ảo, kỡ vĩ. Mău sắc chuộng cõi dịu dăng, thanh nhờ, ghĩt cõi sặc sỡ".
- "Tất cả đều hướng văo cõi đẹp dịu dăng, thanh lịch, duyớn dõng vă cú quy mụ vừa phải".
Túm lại: quan niớm trớn đđy thể hiện "văn húa của dđn nụng nghiệp định cư, khụng cú nhu cầu lưu chuyển, trao đổi, khụng cú sự kớch thớch của đụ thị; tế băo của xờ hội nụng nghiệp lă hộ tiểu nụng, đơn vị của tổ chức xờ hội lă lăng". Đú cũn lă "kết quả của ý thức lđu đời về sự nhỏ yếu, về thực tế nhiều khú khăn, nhiều bất trắc" của họ trong cuộc sống. Vă sau hết, cũn cú "sự dung hợp của cõi vốn cú, của văn húa Phật giõo, văn húa Nho giõo" "từ ngoăi du nhập văo nhưng đều để lại dấu ấn sđu sắc trong bản sắc dđn tộc".
3. GV nớu vấn đề cho HS thảo luận:
+ Trong băi viết, tõc giả Trần Đỡnh Hựu đờ xem đặc điểm nổi bật nhất của sõng tạo văn húa Việt Nam lă gỡ?
+ Theo anh (chị) văn húa truyền thống cú thế mạnh vă
3. Đặc điểm nổi bật của nền văn húa Việt Nam- thế mạnh vă hạn chế. vă hạn chế.
+ Đặc điểm nổi bật của sõng tạo văn húa Việt Nam lă: "thiết thực, linh hoạt, dung hũa".
+ Thế mạnh của văn húa truyền thống lă tạo ra một cuộc sống thiết thực, bỡnh ổn, lănh mạnh với những vẻ đẹp dịu dăng, thanh lịch, những con người hiền lănh, tỡnh nghĩa, sống cú văn húa trớn một cõi nền nhđn bản.
hạn chế gỡ?
- HS thảo luận vă phõt biểu ý kiến.
- GV nhận xĩt vă khắc sđu một số ý.
+ Hạn chế của nền văn húa truyền thống lă khụng cú khõt vọng vă sõng tạo lớn trong cuộc sống, khụng mong gỡ cao xa, khõc thường, hơn người, trớ tuệ khụng được đề cao.
Sau khi nớu những điểm "khụng đặc sắc" của văn húa Việt Nam (khụng đồng nghĩa với việc "chớ"), tõc giả lại khẳng định: "người Việt Nam cú nền văn húa của mỡnh" (khụng đồng nghĩa với việc "khen"). Cõch lập luận của tõc giả khụng hề mđu thuẫn. Bơởi theo tõc giả quan niệm, việc đi tỡm cõi riớng của văn húa Việt Nam khụng nhất thiết phải gắn liền với việc cố chứng minh dđn tộc Việt Nam khụng thua kĩm cõc dđn tộc khõc ở những điểm mă thế giới đờ thừa nhận lă rất nổi bật ở cõc dđn tộc ấy. Nỗ lực chứng minh như vậy lă một nỗ lực vụ vọng. Tõc giả chỉ ra những điểm "khụng đặc sắc" của văn húa Việt Nam lă trớn tinh thần ấy. Việc lăm của tõc giả hăm chứa một gợi ý về phương phõp luận nghiớn cứu vấn đề bản sắc văn húa dđn tộc.
Hơn nữa, tõc giả quan niệm văn húa lă sự tổng hũa của nhiều yếu tố, trong đú lối sống, quan niệm sống lă yếu tố then chốt. Khi quan sõt thấy người Việt Nam cú lối sống riớng, quan niệm sống riớng, tõc giả hoăn toăn cú cơ sở để khẳng định: người Việt Nam cú nền văn húa riớng. Húa ra, "khụng đặc sắc" ở một văi điểm thường hay được người ta nhắc tới khụng cú nghĩa lă khụng cú gỡ.
Tõc giả đờ cú một quan niệm toăn diện về văn húa vă triển khai cụng việc nghiớn cứu của mỡnh dựa văo việc khảo sõt thực tế khõch quan chứ khụng phải văo cõc "tri thức tiớn nghiệm". 4. GV nớu vấn đề cho HS
thảo luận:
+ Những tụn giõo năo cú ảnh hưởng mạnh đến văn húa truyền thống Việt Nam? + Người Việt Nam đờ tiếp nhận tư tưởng của cõc tụn giõo năy theo hướng năo để tạo nớn bản sắc văn húa dđn tộc?
- HS thảo luận vă phõt biểu ý kiến.
- GV nhận xĩt vă khắc sđu một số ý.
4. Tụn giõo vă văn húa truyền thống Việt Nam.
+ Những tụn giõo cú ảnh hưởng mạnh đến văn húa truyền thống Việt Nam lă: Phật giõo vă Nho giõo (Phật giõo vă Nho
giõo tuy từ ngoăi du nhập văo nhưng đều để lại dấu ấn sđu sắc trong bản sắc dđn tộc).
+ Để tạo nớn bản sắc văn húa dđn tộc, người Việt Nam đờ tiếp nhận tư tưởng của cõc tụn giõo năy theo hướng: " Phật giõo khụng được tiếp nhận ở khớa cạnh trớ tuệ, cầu giải thõt, mă Nho giõo cũng khụng được tiếp nhận ở khớa cạnh nghi lễ tủn mủn, giõo điều khắc nghiệt". Người Việt tiếp nhận tụn giõo để tạo ra một cuộc sống thiết thực, bỡnh ổn, lănh mạnh với những vẻ đẹp dịu dăng, thanh lịch, những con người hiền lănh, tỡnh nghĩa, sống cú văn húa trớn một cõi nền nhđn bản.
5. GV nớu vấn đề cho HS thảo luận:
+ Con đường hỡnh thănh bản sắc dđn tộc của văn húa Việt Nam, theo tõc giả lă gỡ? + Từ những gợi ý của tõc giả trong băi viết, theo anh (chị), "Nền văn húa tương lai" của Việt Nam lă gỡ?
- HS thảo luận vă phõt biểu ý
5. Con đường hỡnh thănh bản sắc dđn tộc của văn húa Việt Nam. Việt Nam.
Trong lời kết của đoạn trớch, PGS Trần Đỡnh Hựu khẳng định: "Con đường hỡnh thănh bản sắc dđn tộc của văn húa khụng chỉ trụng cậy văo sự tạo tõc của chớnh dđn tộc đú mă cũn trụng cậy văo khả năng chiếm lĩnh, khả năng đồng húa những giõ trị văn húa bớn ngoăi. Về mặt đú, lịch sử chứng minh lă dđn tộc Việt Nam cú bản lĩnh".
Khõi niệm "tạo tõc" ở đđy lă khõi niệm cú tớnh chất quy ước, chỉ những sõng tạo lớn, những sõng tạo mă khụng dđn tộc năo cú hoặc cú mă khụng đạt được đến tầm vúc kỡ vĩ, gđy ảnh
kiến.
- GV nhận xĩt vă khắc sđu một số ý.
hưởng mạnh mẽ đến xung quanh, tạo thănh những mẫu mực đõng học tập.
Khõi niệm "đồng húa" vừa chỉ vị thế tồn tại nghiớng về phớa tiếp nhận những ảnh hưởng từ bớn ngoăi, những ảnh hưởng lan đến từ cõc nguồn văn minh, văn húa lớn, vừa chỉ khả năng tiếp thu chủ động của chủ thể tiếp nhận- một khả năng cho phĩp ta biến những cõi ngoại lai thănh cõi của mỡnh, trớn cơ sở gạn lọc vă thu giữ.
Khõi niệm "dung hợp" vừa cú những mặt gần gũi với khõi niệm "đồng húa" vừa cú điểm khõc. Với khõi niệm năy, người ta muốn nhấn mạnh đến khả năng "chung sống hũa bỡnh" của nhiều yếu tố tiếp thu từ nhiều nguồn khõc nhau, cú thể hăi hũa được với nhau trong một hệ thống, một tổng thể mới.
Như vậy, khi khõi qũt bản sắc văn húa Việt Nam, tõc giả khụng hề rơi văo thõi độ tự ti hay miệt thị dđn tộc. Vă "Nền văn húa tương lai" của Việt Nam sẽ lă một nền văn húa tiớn tiến đậm đă bản sắc dđn tộc, cú hũa nhập mă khụng hũa tan, tiếp thu tinh hoa văn húa nhđn loại để lăm giău cho văn húa dđn tộc. 6. GV nớu vấn đề cho HS
thảo luận:
+ Qua băi viết năy, theo anh (chị) việc tỡm hiểu truyền thống văn húa dđn tộc cú ý nghĩa gỡ trong đời sống hiện nay của cộng đồng núi chung vă mỗi cõ nhđn núi riớng? - HS thảo luận vă phõt biểu ý kiến.
- GV nhận xĩt vă khắc sđu một số ý.
6. ý nghĩa của việc tỡm hiểu truyền thống văn húa dđn tộc
+ Trong bối cảnh thời đại ngăy nay, việc tỡm hiểu bản sắc văn húa dđn tộc trở thănh một nhu cầu tự nhiớn. Chưa bao giờ dđn tọc ta cú cơ hội thuận lợi như thế để xõc định "chđn diện mục" của mỡnh qua hănh động so sõnh, đối chiếu với "khuụn mặt" văn húa của cõc dđn tộc khõc. Giữa hai vấn đề hiểu mỡnh vă hiểu người cú mối quan hệ tương hỗ.
+ Tỡm hiểu bản sắc văn húa dđn tộc rất cú ý nghĩa đối với việc xđy dựng một chiến lược phõt triển mới cho đất nước, trớn tinh thần lăm sao phõt huy được tối đa mặt mạnh vốn cú, khắc phục được những nhược điểm dần thănh cố hữu để tự tin đi lớn.
+ Tỡm hiểu bản sắc văn húa dđn tộc gắn liền với việc quảng bõ cõi hay, cõi đẹ của dđn tộc để "gúp mặt" cựng năm chđu, thỳc đẩy một sự giao lưu lănh mạnh, cú lợi chung cho việc xđy dựng một thế giới hũa bỡnh, ổn định vă phõt triển.
Hoạt động 3: Tổ chức tổng kết - GV tổ chức cho HS tổng hợp lại những vấn đề đờ tỡm hiểu, phđn tớch, từ đú viết phần tổng kết ngắn gọn. III. Tổng kết
Băi viết của PGS Trần Đỡnh Hựu cho thấy: nền văn húa Việt Nam tuy khụng đồ sộ nhưng vẫn cú nĩt riớng mă tinh thần cơ bản lă: "thiết thực, linh hoạt, dung hũa". Tiếp cận vấn đề bản sắc văn húa Việt Nam phải cú một con đường riớng, khụng thể õp dụng những mụ hỡnh cứng nhắc hay lao văo chứng minh cho được cõi kụng thua kĩm của dđn tộc mỡnh so với dđn tộc khõc trớn một số điểm cụ thể.
Băi viết thể hiện rú tớnh khõch quan, khoa học vă tớnh trớ tuệ.
3. Củng cố, dặn dũ:
-Về nhă học băi cũ
-Soạn băi mới: Diễn đạt trong văn nghị luận <TT>
A- MỤC TIÍU BĂI HỌC
- Cú ý thức một cõch đầy đủ về chuẩn mực ngụn từ của băi văn nghị luận. - Biết cõch trõnh lỗi về dựng từ, viết cđu, sử dụng giọng điệu khụng phự hợp với chuẩn mực ngụn từ của băi văn nghị luận.
- Nđng cao kĩ năng vận dụng những cõch diễn đạt khõc nhau để trỡnh băy vấn đề một cõch linh hoạt, sõng tạo.
B- PHƯƠNG PHÂP VĂ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1. Phương phõp dạy học: 1. Phương phõp dạy học:
Băi học năy lă băi thực hănh nớn phương phõp dạy chủ yếu lă kết hợp lăm việc cõ nhđn, trao đổi theo nhúm để hoăn thănh cõc băi tập.
2. Phương tiện dạy học:
SGK, GA, phiếu học tập của học sinh. C- NỘI DUNG - TIẾN TRèNH LÍN LỚP
1. Kiểm tra bài cũ 2. Giới thiệu bài mới
Tiết 1
Hoạt động của GV & HS Nội dung cần đạt Ghi chỳ
Bước 1: GV cho HS tỡm hiểu vớ dụ (1) (2) trong SGK vă lăm rừ cõc nội dung: - Cựng trỡnh băy một nội dung cơ bản giống nhau nhưng cõch dựng từ ngữ của hai đoạn khõc nhau như thế năo? Hờy chỉ rừ ưu điểm vă nhược điểm trong cõch dựng từ của mỗi đoạn. - Cho HS chỉ ra những từ ngữ dựng khụng phự hợp. Yớu cầu HS sửa lại những từ ngữ năy.
Bước 2: GV tiếp tục cho HS phđn tớch vớ dụ ở băi tập 2 vă trả lời cõc cđu hỏi trong SGK.
Bước 3: GV tiếp tục cho HS phđn tớch vớ dụ ở băi tập 3 vă trả lời cõc cđu hỏi trong SGK.
Bước 4: GV hướng dẫn HS tổng hợp lại vấn đề đi đến kết luận yớu cầu sử dụng từ ngữ trong văn nghị luận.