một số biện pháp quản lý quy trình dạy học tiếng anh cho khối tiếng anh không chuyên hệ đại học chính quy của khoa tiếng anh trƣờng đại học kinh doanh và công nghệ tiếp cận chuẩn quốc tế
... tiêu dạyhọc N : Nội dung dạyhọc p : Phương phápdạyhọc Th : thầy giáo TR : trò (học sinh) ĐK : Cơ sở - trang thiết bị Q L : quảnlý 32 1.2.4 QuảnlýtrìnhdạyhọcQuảnlýtrìnhdạyhọchệ thống ... sởlý luận quảnlýtrìnhdạy - học chất lượng Giáo dục trường THPT - Chương : Thực trạng dạy - họcquảnlýtrìnhdạy - học trường THPT Hải Phòng - Chương : M ột sốbiệnphápquảnlýtrìnhdạy ... q trìnhdạyhọc mặt khoahọc Hoạt động họcquy định lơgíc q trìnhdạyhọc mặt lý luận dạyhọc Nghĩa trình độ trí dục quy định lĩnh hội học sinh có ảnh hưởng định đến việc tổ chức trìnhdạy học...
... lýtrìnhdạyhọcĐâysởcho việc tìm giải phápquảnlýtrìnhdạyhọc 1.1.2 Đặc điểm quảnlýtrìnhdạy học: - Mang tính chất quảnlý hành s phạm + Tính hành chính: Quảnlý theo pháp luật nội quy, ... kiến kinh nghiệm - Quá trìnhdạyhọc thống biện chứng hoạt động dạy học, trìnhcộng tác thầy giáo học sinh nhằm thực tốt nhiệm vụ dạyhọc đặt - Quá trìnhdạyhọchệ toàn vẹn gồm khoahọcdạyhọc ... làm ngời, dạynghề để học sinh bớc vào ngỡng cửa Hội nhập kinhtếquốctế cách vững vàng Hệ thống quảnlýtrìnhdạyhọcquy tụ lại yếu tố sau: - Xác định quy mô phát triển số lợng học sinh -...
... 1.2.5.2 BiệnphápquảnlýBiệnphápquản lý: Tổ hợp cách thức tiến hành chủ thể quảnlý nhằm tác động đến đối tượng quảnlý để đạt mục tiêu quảnlý 1.2.5.3 Biệnphápquảnlý hoạt động dạyhọc - Biện ... triển kinhtế - xã hội, với nhu cầu người học điều kiện dạyhọc cụ thể địa phương Việc quảnlýdạyhọctiếngAnh cần: Quảnlý mục tiêu nội dung dạyhọctiếng Anh, đào tạo bồi dưỡng giáo viên dạytiếng ... Chương 3: Mộtsốbiệnphápquảnlý hoạt động dạyhọctiếngAnh theo chương trình hiệu trưởng trường THPT huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc CHƯƠNG CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG DẠYHỌCTIẾNGANH THEO...
... lý, biệnphápquảnlý phản ánh phần giải phápquảnlý - Biệnphápquảnlý chất lượng dạyhọc hiểu cách giải cụ thể nhằm quảnlý hoạt động dạyhọc để đảm bảo tính hiệu 1.2.5 Hoạt động dạyhọc 1.2.5.1 ... viên số lĩnh vực chưa đáp ứng yêu cầu đổi nên họckinh nghiệm quảnlý nhà trường, quảnlý hoạt động dạyhọccho năm - Kết nghiên cứu chương luận văn đề xuất sốbiệnphápquảnlý hoạt động dạy học, ... 1.2 Mộtsố khái niệm 1.2.1 QuảnlýQuảnlýtrình tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quảnlý (người quản lý) đến khách thể quảnlý (người bị quản lý) nhằm đạt mục đích chung 1.2.2 Chức quản...
... động trìnhcần phải nghiên cứu kỹ lý luận dạyhọc 1.2.6 Quảnlý hoạt động dạy hục * Chức quảnlý hoạt động dạyhọc nhà trường Chức quảnlý hoạt động dạyhọc nhà trường nhóm nhiệm vụ quảnlý khác ... Ngữ cho rằng: Quảnlýtrình định hướng, q trình có mục tiêu, quảnlýhệ thống nhằm đạt mục tiêu định” Theo Nguyễn Văn Lê: Quảnlýhệ thống xã hội mang tính khoahọcnghệ thuật tác động vào ... phản ánh phần giải phápquảnlý 18 - Biệnphápquảnlý chất lượng dạyhọc hiểu cách giải cụ thể nhằm quảnlý hoạt động dạyhọc để đảm bảo tính hiệu nó, bao gồm: + Quảnlý chương trình: Thơng qua...
... QLGD, là: chủ thể quản lý, đối tượng quản lý, khách thể quảnlý mục tiêu quảnlý Ta biểu diễn bốn yếu tố sơ đồ 1.1: Chủ thể quảnlý Đối tượng quảnlý Mục tiêu quảnlý Khách thể quảnlýSơ đồ 1.1 Sơ ... tính khoahọc - giáo dục, việc quảnlý mặt phải tuân thủ theo yêu cầu chung quảnlýkinhtếquảnlýkhoahọc Mặt khác, cần phải tuân thủ theo yêu cầu quảnlýchuyên ngành giáo dục Có thể nói, quản ... trọng công tác quảnlý hoạt động dạyhọc Đối với người làm công tác quảnlý TBDH cần phải nhận thức sâu sắc sởlý luận việc sử dụng TBDH để làm sởchocông tác quản lý, đạo đề định quảnlý cho...
... giá hoạt động dạyhọc Với cách tiếpcận truyền thống, quảnlý chất lượng dạyhọcquảnlý yếu tố tạo chất lượng dạyhọc gồm quảnlý chất lượng dạyquảnlý chất lượng học Hoặc quảnlý chất lượng ... tố trìnhdạy học: Mục tiêu, chương trình, kế hoạch dạy học; Nội dung dạy học; Phương pháp phương tiện dạy học; hình thức tổ chức dạy học; người dạy; người học; kết dạyhọcQuảnlý chất lượng dạy ... động dạy GV hoạt động học HS để đạt mục tiêu dạyhọc định Quảnlý hoạt động dạyhọc QL trìnhdạy GV trìnhhọc HS Đây hai trình thống gắn bó hữu với Q trìnhdạyhọchệ thống hành động liên tiếp...
... vụ dạyhọc 1.2.4 Biệnphápquảnlý hoạt động dạy học: - Khái niệm biện pháp: Theo từ điển tiếng Việt, biệnpháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể - Khái niệm biệnphápquảnlý hoạt động dạy học: ... thành phố Thanh Hoá: Các biệnphápquảnlý HĐ DHMÂN Hiệu trưởng Hình thức quảnlýQuảnlý gián Quảntiếplý thơng trực qua tiếp Hiệu phó Quảnlý việc thực mục tiêu môn học x x Quảnlý việc thực ... Hố, chúng tơi xin nêu sốbiệnphápquảnlý hoạt động dạyhọc môn Âm nhạc chủ yếu Hiệu trưởng thông qua bảng sau 49 Bảng 10: Mộtsốbiệnphápquảnlýquảnlý hoạt động dạyhọc môn Âm nhạc Hiệu...
... trường TCN Kỹ nghệ TH Đánh giá thực trạng công tác quảnlý hoạt động dạyhọc môn ngoại ngữ trường TCN Kỹ nghệ Thanh Hóa Mộtsốbiệnphápquảnlý hoạt động dạyhọc môn ngoại ngữ chohọc sinh trường ... xuất biệnphápquảnlý hoạt động dạyhọc môn ngoại ngữ chohọc sinh trường trung cấp nghề Kỹ nghệ Thanh Hóa 75 3.1.1 Các nguyên tắc 75 3.2 Mộtsốbiệnphápquảnlý hoạt động dạyhọc ... yếu tồn hệ thống quảnlý q trìnhdạyhọc nhà trường, quảnlý việc chấp hành quy định, quy chế hoạt động giảng dạy giáo viên hoạt động học tập HS Quảnlýtrìnhdạyhọc ngoại ngữ gồm: - Quảnlý hoạt...
... 1.2.3.2 Biệnphápquảnlý hoạt động dạyhọc - Biệnphápquản lý: phương phápquảnlý loại đối tượng hay lĩnh vực quảnlý (thường vấn đề khó khăn, cản trở) nhờ chất lượng quảnlý có thay đổi - Biệnpháp ... thầy dạycho trò cách học, cách tự họcBiếntrìnhdạy thành trình học, biếntrình đào tạo thành trình tự đào tạo Như trìnhdạyhọc thầy dạy để học sinh tự học, tự nghiên cứu tìm Thầy dạychohọc ... cách hợp lý đạt mục tiêu giáo dục đào tạo 1.2.2.3 Quảnlý hoạt động dạyhọcQuảnlý HĐDH quảnlýtrìnhdạy giáo viên trìnhhọchọc sinh Đây hai trình thống gắn bó hữu Trong tồn q trìnhquảnlý nhà...
... xuất phương pháptiếpcận có khoahọcquản lý, ông quan tâm đến mối quanhệ người quảnlýcông nhân; F Taylor (1856 -1915) ông coi “cha đẻ thuyết quảnlýkhoahọc , ông choquảnlý biết xác điều ... biệnphápquảnlý phù hợp với thực tếdạyhọc nhà trường + Quảnlý phương phápdạy học: Phương phápdạyhọc cách thức tổ chức hoạt động dạyhọc GV cách thức tổ chức hoạt động học tập HS, quanhệ ... hoạt động dạy học, làm chotrình diễn mục tiêu dự kiến Biệnphápquảnlý HĐDH bao gồm tác động hướng đích vào thành tố cấu trúc trìnhdạy học; quảnlý mục tiêu chương trình; quảnlýtrình truyền...
... hoạt động dạy học: Quảnlý hoạt động dạyhọc nội dung quan trọng công tác quảnlý nhà trường Quảnlýchuyên môn nhà trường thực chất quảnlý hoạt động dạyhọcQuảnlý hoạt động dạyhọchệ thống ... với trìnhquảnlý 1.2.1.2 Quảnlý giáo dục Xét lịch sử phát triển xã hội khoahọcquảnlý giáo dục đời sau khoahọcquảnlýkinhtế Ở nước tư chủ nghĩa vận dụng lý luận quảnlý xí nghiệp vào quản ... dung biệnphápquảnlý hoạt động dạyhọc trường THCS 1.3.2.1 Quảnlý hoạt động dạy người thầy: a) Quảnlý việc thực mục tiêu, chương trìnhdạyhọc Chương trìnhdạyhọcquy định nội dung, phương pháp, ...
... trìnhquảnlý 1.2.2 Quảnlý giáo dục Xét lịch sử phát triển xã hội khoahọcquảnlý giáo dục đời sau khoahọcquảnlýkinhtế Ở nước tư chủ nghĩa vận dụng lý luận quảnlý xí nghiệp vào quảnlý ... hoạt động dạyhọcQuảnlý hoạt động dạyhọc nội dung quan trọng công tác quảnlý nhà trường Quảnlýchuyên môn nhà trường thực chất quảnlý hoạt động dạyhọcQuảnlý hoạt động dạyhọchệ thống ... QuảnlýQuảnlý hoạt động dạyhọcQuảnlý giáo dục Quá trìnhdạyhọc Tiểu học Trung học phổ thông Trung họcsở MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Thế kỷ XXI với bùng nổ tri thức khoahọccông nghệ, kinh...
... thể quảnlý lên khách thể quảnlý nhằm đạt mục tiêu đề Như phương phápquảnlý khái niệm rộng khái niệm biệnphápquảnlý Phương phápquảnlý có vai trò quan trọng 24 hệ thống quản lý, biệnpháp ... Tiểu học • Chương 2: Thực trạng quảnlý hoạt động dạyhọc trường Tiểu học thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hố • Chương 3: Mộtsốbiệnphápquảnlý hoạt động dạyhọc trường tiểu học thành phố Thanh ... biệnphápquảnlýcần thiết trìnhquảnlý Quá trìnhquảnlýtrình thực chức quảnlý theo nguyên tắc xác định, nguyên tắc vận dụng thực thông qua phương phápquảnlý định biệnphápquảnlý phù hợp...
... Quảnlý nội dung, kế hoạch, chương trình giảng dạy - Quảnlý phương phápdạyhọc - Quảnlý hoạt động dạyhọc giáo viên - Quản lsy hoạt động học tập học sinh 1.2.3 Dạyhọc thực hành quảnlýdạyhọc ... quảnlýdạyhọc có hiệu cao Quảnlýdạyhọcquảnlý nguồn lực hoạt động nhà trường nhằm thực chương trình đào tạo Nội dung chủ yếu quảnlýdạyhọc là: - Quảnlý kế hoạch hoạt động dạyhọc - Quản ... 2 Nghệ An - 2012 [ Bộ GIáO DụC Và ĐàO TạO TRƯờNG ĐạIHọC VINH NGUYễN dUY cHUYÊNMộTSốBIệNPHáPQUảNLý HOạT ĐộNG DạYHọC THựC HàNH NGHề TRƯờNG TRUNG CấP CHUYÊN NGHIệP VIệT - úC NGHệ AN CHUYÊN...
... giá kết dạyhọc hai buổi/ngày b) Tiếpcận theo thành tố trìnhdạy học: Nội dung quảnlý hoạt động dạyhọc hai buổi/ngày Quảnlý việc thực mục tiêu, chương trình, kế hoạch dạy học; Quảnlý việc ... nội dung dạy học; quảnlý việc đổi phương pháp, hình thức dạy học; Quảnlý hoạt động dạy GV; Quảnlý hoạt động học HS; Quảnlý kết dạyhọc Trong luân ̣ văn tác giả sử dụng cách tiếpcận theo ... ̣i dung Số học/ ngày Số ngày học/ tuần Số tuần học/ năm Số năm học Tiểu họcSố học/ năm Sốhọc bậc Tiểu học Thái Lan Srilanca 35 495 2475 40 1200 7200 40 1200 6000 (Nguồn: Cung cấp giáo dục cho người,...
... Quảnlýhọc sinh + Quảnlýtrìnhdạy học- giáo dục + Quảnlýsở vật chất trang thiết bị trường học; + Quảnlý tài trường học; + Quảnlýquanhệ nhà trường cộng đồng 1.2 Mộtsố vấn đề lý luận quản ... trạng quảnlý hoạt động dạyhọc giáo viên người hiệu trưởng tiểu học Hương Vĩnh 5.3 Đề xuất sốbiệnphápquảnlý hoạt động dạyhọc hiệu trưởng tiểu học PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Các phương pháp ... Uyển cho rằng: Quảnlý hành động lý luận cai quản Chủ thể quảnlý người thực lý luận Về chức trách quảnlý lãnh đạo, tham mưu điều hành Về phương phápquảnlý tích hợp pháp trị đức trị Pháp...
... sởkhoahọccông tác quảnlý TBDH trường THPT 1.1.Cơ sởlý luận 1.2 Cơ sởpháplý Thực trạng việc quảnlý TBDH trường THPT4 Thọ Xuân 2.1 Đặc điểm chung trường 2.2 Mộtsố kết đạt công tác quảnlý ... phát từ cở sở lí luận, sởpháp lí, sau phân tích thực trạng công tác quảnlý ĐDDH theo đề tài Mộtsốbiệnphápquảnlý đồ dùng dạyhọc góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc trường THPT Thọ Xuân” ... q trìnhdạy học: ĐDDH đóng vai trò quan trọng trìnhdạy học, điều kiện để thực nguyên lý “trực quan” nguyên lýhọc đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn” Đứng mặt nội dung phương phápdạy học...