Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề ở trường trung cấp chuyên nghiệp việt úc nghệ an luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

1 Bộ GIáO DụC Và ĐàO TạO TRƯờNG ĐạI HọC VINH NGUYễN dUY cHUYÊN MộT Số BIệN PHáP QUảN Lý HOạT ĐộNG DạY HọC THựC HàNH NGHề TRƯờNG TRUNG CÊP CHUY£N NGHIƯP VIƯT - óC NGHƯ AN LN V¡N THạC Sý KHOA HọC GIáO DụC Nghệ An - 2012 [ Bộ GIáO DụC Và ĐàO TạO TRƯờNG ĐạI HọC VINH NGUYễN dUY cHUYÊN MộT Số BIệN PHáP QUảN Lý HOạT ĐộNG DạY HọC THựC HàNH NGHề TRƯờNG TRUNG CÊP CHUY£N NGHIƯP VIƯT - óC NGHƯ AN CHUY£N NGàNH: QUảN Lý GIáO DụC MÃ Số: 60.14.05 LUậN VĂN THạC Sý KHOA HọC GIáO DụC NGƯờI HƯớNG DẫN KHOA HọC PGS.TS NGÔ Sỹ TùNG Nghệ An - 2012 LI CẢM ƠN Đề tài Biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu dạy học thực hành nghề Trường Trung cấp chuyên nghiệp Việt - Úc Nghệ An tâm huyết, qua trình học tập nghiên cứu chương trình cao học quản lý giáo dục, với thời gian công tác quản lý trường trung cấp chuyên nghiệp, dảng dạy hướng dẫn Quý thầy giáo, cô giáo, Quý lãnh đạo, bạn bè thân thiết… để luận văn hoàn thành Với tình cảm chân thành biết ơn sâu sắc, tơi xinh trân trọng cảm ơn: - PGS.TS NGÔ SỸ TÙNG - Người tận tình hướng dẫn, góp ý cho tác giả luận văn trình nghiên cứu, đặc biệt gương sáng phẩm chất đạo đức Nhà giáo, phương pháp lãnh đạo Nhà quản lý - Ban Giám hiệu, Khoa sau Đại học, Phòng, Khoa Trường Đại học Vinh, Quý Thầy giáo, Cô giáo giảng dạy lớp Cao học Quản lý giáo dục - K18 trang bị kiến thức bản, phương pháp khoa học để tác giả hoàn thành đề tài nghiên khoa học - Ban Giám hiệu, Phịng, Khoa, Q Thầy giáo, Cơ giáo, đồng nghiệp, học sinh, sinh viên Trường Trung cấp chuyên nghiệp Việt - Úc Nghệ An giúp đỡ, hợp tác, động viên tinh thần trình nghiên cứu - Gia đình; bạn bè; tập thể lớp Cao học Quản lý giáo dục - K18 động viên, giúp đỡ, hỗ trợ tác giả trình học tập thực luận văn Mặc dù nỗ lực cố gắng, điều kiện nghiên cứu lực hạn chế, nên luận văn chắn khơng trách khỏi thiếu sót định Kính mong Quý Thầy, Cô hội đồng khoa học bạn bè đồng nghiệp góp ý thêm để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Nguyễn Duy Chuyên MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lĩnh vực đào tạo nghề nước ta Đảng Nhà nước đặc biệt coi trọng, giai đoạn nay, giai đoạn đẩy nhanh Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố (CNH - HĐH) đất nước Sự nghiệp CNH - HĐH đòi hỏi lực lượng lao động có trình độ chun môn kỹ thuật cao, tiếp cận với khoa học công nghệ đại Chiến lược giáo dục - đào tạo Đảng Nhà nước đề theo hướng mở rộng qui mô, nâng cao chất lượng đào tạo nghề, tạo điều kiện thuận lợi, đáp ứng thiết thực cho hoạt động dạy nghề học nghề nhân dân Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XI xác định: Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hoá người Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Đồng thời Nghị Trung ương khoá VIII phân tích sâu sắc việc xác định quan điểm, định hướng, đề mục tiêu giải pháp chiến lược nhằm phát triển công tác đào tạo nghề thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 cụ thể hoá mục tiêu phát triển dạy nghề thời kỳ đẩy mạnh CNH - HĐH là: Đặc biệt quan tâm nâng cao chất lượng dạy nghề gắn với nâng cao ý thức kỷ luật lao động tác phong lao động đại Gắn đào tạo nghề với nhu cầu sử dụng, việc làm trình chuyển dịch cấu kinh tế; trọng đào tạo công nhân kỹ thuật, kỹ thuật viên, nhân viên nghiệp vụ trình độ cao; Luật giáo dục (2009) quy định đào tạo nghề phải thực ba cấp trình độ: Sơ cấp nghề, trung cấp nghề cao đẳng nghề; tạo cạnh tranh thị trường nước, khu vực quốc tế Luật dạy nghề (2006) qui định chi tiết hoạt động dạy nghề Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Nghệ An lần thứ XVII rõ: Thực có hiệu đổi chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục tất cấp học, bậc học, cân đối phát triển giáo dục phổ thông giáo dục nghề nghiệp; Tiếp tục thực thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Về Lao động việc làm: Phát triển đào tạo nghề; quy hoạch mạng lưới trường dạy nghề toàn tỉnh, củng cố trường Trung cấp chuyên nghiệp Việt - Úc Trường Trung cấp chuyên nghiệp Việt - Úc tiền thân Trường Trung cấp nghề kỹ thuật thương mại Selaco thành lập tháng năm 2006 Chất lượng đội ngũ cịn nhiều bất cập, ví dụ: Giáo viên lý thuyết hầu hết kỹ sư trường chưa đào tạo - bồi dưỡng trường Đại học Sư phạm kỹ thuật; giáo viên thực hành chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy, đặc biệt trình độ kỹ nghề chưa cao; đội ngũ giáo viên tuổi đời bình qn 30 tuổi, cịn thiếu kinh nghiệm chuyên môn nghiệp vụ Đội ngũ cán quản lý chủ yếu kỹ sư, cán kỹ thuật chuyển từ doanh nghiệp, vậy, hiệu quản lý khơng cao Về chương trình đào tạo, Nhà trường tổ chức biên soạn sở khung chương trình Tổng cục Dạy nghề Bộ Lao động Thương binh Xã hội ban hành, qua thực tế triển khai, chương trình đào tạo bộc lộ nhiều bất cập, đặc biệt nội dung lạc hậu không phù hợp với thực tiễn Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy nghề Uỷ ban nhân dân tỉnh, Tổng cục dạy nghề quan tâm đầu tư chưa đồng kỹ thuật, thiếu số lượng, chưa phải công nghệ đại tiên tiến Điều kiện để đào tạo đội ngũ công nhân kỹ thuật lành nghề Nhà trường nhiều bất cập cần phải bước củng cố Kết khảo sát quan nghiên cứu khẳng định: Chất lượng thực hành nghề người tốt nghiệp trường nghề hạn chế Trong bối cảnh Việt Nam gia nhập WTO, nhà đầu tư nước quan tâm nhiều đến việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực có trình độ tay nghề cao u cầu đặt cấp bách Có nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng đào tạo, biện pháp quan trọng nâng cao chất lượng học thực hành trường dạy nghề Với lý trên, chọn đề tài: " Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề Trường Trung cấp chuyên nghiệp Việt - Úc Nghệ An" Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, luận văn đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường Trung cấp chuyên nghiệp Việt - Úc Nghệ An Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề trường Trung cấp chuyên nghiệp 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động dạy học thực hành Trường Trung cấp chuyên nghiệp Việt - Úc Nghệ An Giới hạn phạm vi nghiên cứu 4.1 Giới hạn đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu số biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường Trung cấp chuyên nghiệp Việt - Úc Nghệ An (Phạm vi hoạt động dạy học thực hành nghề chương trình đào tạo) 4.2 Giới hạn khách thể điều tra Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng; trưởng, phó phịng, khoa, tổ chun mơn số cán giáo viên nhà trường; học sinh trường Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất biện pháp quản lý hiệu quả, khả thi hoạt động dạy học thực hành nghề góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề, đáp ứng yêu cầu thực tiễn Nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu vấn đề lý luận liên quan đến công tác dạy thực hành trường dạy nghề 6.2 Khảo sát đánh giá thực trạng công tác dạy học thực hành Trường Trung cấp chuyên nghiệp Việt - Úc Nghệ An 6.3 Đề xuất số biện pháp nâng cao kết dạy học thực hành Trường Trung cấp chuyên nghiệp Việt - Úc Nghệ An Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu văn kiện, nghị Đảng với việc nghiên cứu sách, tài liệu liên quan đến vấn đề nghiên cứu như: Chất lượng đào tạo, kỹ nghề, dạy thực hành, phương pháp dạy thực hành, phương pháp kiểm tra đánh giá để từ phân tích, tổng hợp hệ thống hố vấn đề làm sở lý luận nghiên cứu đề tài 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Kết hợp nhiều phương pháp phương pháp điều tra viết, phương pháp quan sát, để khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất sử dụng phương pháp như: Phương pháp chuyên gia, phương pháp thống kê toán học 8 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung gồm chương Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu Chương 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học Trường Trung cấp chuyên nghiệp Việt - Úc Nghệ An Chương 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề Trường Trung cấp chuyên nghiệp Việt - Úc Nghệ An Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Về đào tạo nghề Cùng với phát triển mặt đời sống KT - XH, hệ thống giáo dục nói chung đào tạo nghề nghiệp nói riêng quốc gia giới quan tâm phát triển để đáp ứng nhu cầu ngày cao phát triển nguồn nhân lực, tham gia lao động trực tiếp tạo giá trị kinh tế cho xã hội Đặc biệt giai đoạn nay, khoa học công nghệ phát triển vũ bão, với phát triển kinh tế tri thức, yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực ngày cao Ở tất nước giới khơng kể giàu hay nghèo, hệ thống giáo dục nói chung, cơng tác đào tạo nghề nói riêng ln có vai trị định đến việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, qua nâng cao vị trình độ phát triển quốc gia Như biết, cấu lao động sản xuất cải vật chất cho xã hội lao động qua đào tạo nghề chiếm phần đông đảo Năm 1977 chuyên gia nước nghiên cứu hệ thống giáo dục nghề nghiệp Việt Nam khẳng định hệ thống giáo dục nghề nghiệp bị lãng quên thời gian dài Đã đến lúc phải nhìn nhận thực tế vai trị đào tạo nghề cách xác thực tế Đào tạo nghề nói chung dạy học thực hành nghề nói riêng cơng cụ mạnh để phát triển KT - XH Đến nước có 150 Trường Cao đẳng nghề, 312 Trường Trung cấp nghề 772 Trung tâm dạy nghề 217 Trường THCN, CĐ, ĐH có dạy nghề, hàng năm đào tạo 1,8 - 1,9 triệu lao động Tuy nhiên 10 chưa đáp ứng nhu cầu số lượng, chất lượng, cấu ngành nghề cấu trình độ đào tạo theo yêu cầu thị trường lao động Vì cần phải nâng cao chất lượng đào tạo nghề nói chung thực hành nghề nói riêng, đồng thời phát triển quy mô đào tạo, đầu tư trang thiết bị thực tập, thực hành nghề yêu cầu cấp bách sở đào tạo 1.1.2 Về quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề Cùng với lĩnh vực khác, QLGD nói chung quản lý dạy học thực hành nghề vấn đề nhà nghiên cứu quan tâm Có nhiều cơng trình nghiên cứu đóng góp có giá trị lý luận thực tiễn trình dạy học Tác giả Hồ Văn Vĩnh giáo trình Khoa học quản lý [36] tác giả Trần Quốc Thành giáo trình Khoa học quản lý đại cương [27] đề cập đến lịch sử tư tưởng quản lý chức quản lý Về quản lý giáo dục tác giả Mai Hữu Khuê giáo trình Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục [17] Đặng Quốc Bảo Quản lý giáo dục chức quản lý [2] nghiên cứu giáo dục chức QLGD Quản lý giáo dục nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực tác giả Trần Khánh Đức Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực [09] Phan Văn Kha Quản lý giáo dục nghề nghiệp Việt Nam [16] Ngồi cịn nhiều tác giả, tài liệu, luận văn đề cập nghiên cứu khía cạnh quản lý trình đào tạo, quản lý dạy học thực hành nghề, rèn luyện nghề nghiệp Hầu hết tác giả đánh giá cách cụ thể sâu sắc thực trạng cơng tác quản lý q trình đào tạo, trình dạy học số trường số địa phương, đồng thời đề số biện pháp quản lý phù hợp nhằm giải vướng mắc sở giáo dục, dạy nghề cụ thể Tuy nhiên định hướng nghiên cứu đề tài, vấn đề quản lý dạy học thực hành nghề ... động quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề trường Trung cấp chuyên nghiệp 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động dạy học thực hành Trường Trung cấp chuyên nghiệp Việt - Úc Nghệ An. .. Trường Trung cấp chuyên nghiệp Việt - Úc Nghệ An Chương 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề Trường Trung cấp chuyên nghiệp Việt - Úc Nghệ An 9 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA... giá thực trạng công tác dạy học thực hành Trường Trung cấp chuyên nghiệp Việt - Úc Nghệ An 6.3 Đề xuất số biện pháp nâng cao kết dạy học thực hành Trường Trung cấp chuyên nghiệp Việt - Úc Nghệ An