Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS huyện đảo cát hải, thành phố hải phòng luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

LỜI CẢM ƠN Với tâm lòng chân thành, xin cảm ơn thầy cô giáo Trường Đại học sư phạm Vinh trực tiếp giảng dạy, tư vấn, giúp đỡ chúng tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh, người định hướng cho hướng nghiên cứu đề tài, cung cấp kiến thức lý luận thực tiễn, kinh nghiệm nghiên cứu q báu Đồng thời nhiệt tình hướng dẫn động viên khích lệ tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn Phịng quản lý khoa học Khoa quản lý giáo dục trường Đại học sư phạm Vinh tạo điều kiện giúp chúng tơi hồn thành luận văn Luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong thầy, anh chị em quan tâm góp ý để luận văn hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng 11 năm 2011 Tác giả Tô Thị Khâm MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục - Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ, đồ thị MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 10 Khách thể đối tượng nghiên cứu 10 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 11-12 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 13- 15 Phương pháp nghiên cứu 16- 17 Cấu trúc luận văn 19 -20 CHƯƠNG 1: CỞ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 21 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 22 1.2 Một số khái niệm 23 24 - 25 1.2.1 Quản lý; Quản lý giáo dục; Quản lý nhà trường 26 - 36 1.2.2 Hoạt động dạy học 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 37 1.2.4 Chất lượng hoạt động dạy học 37 1.3 Quản lý hoạt động dạy học trường THCS 1.3.1 Những vấn đề chung hoạt động dạy học trường THCS 38 - 42 1.3.2 Nội dung biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường 43- 45 THCS 1.4 Sự cần thiết phải quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học 1.4.1 Sự nghiệp đổi GDPT Việt Nam yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học phổ thông 1.4.2 Những định hướng việc đổi giáo dục THCS 1.4.3 Định hướng phát triển giáo dục huyện Cát Hải thành phố Hải Phòng giai đoạn 2010-2020 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN CÁT HẢI 2.1 Khái qt tình hình phát triển kinh tế, văn hố, xã hội huyện 46 Cát Hải thành phố Hải Phòng 46 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 46 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 47 2.1.3 Tình hình giáo dục đào tạo huyện Cát Hải 48- 51 2.1.4 Về giáo dục cấp THCS huyện đảo Cát Hải 51 2.2 Thực trạng dạy học trường THCS địa bàn huyện Cát 51-58 58 -59 Hải 2.2.1 Thực trạng dạy học 60 2.2.2 Thực trạng điều kiện phục vụ dạy học 60 2.2.3 Đánh giá chung thực trạng dạy học 60- 66 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THCS địa 66 - 67 bàn huyện Cát Hải HOẠT 68 2.3.1 Thực trạng quản lý hoạt động dạy GV 68 - 71 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động học HS 2.3.3 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ dạy học 71- 72 2.3.4 Nguyên nhân thực trạng CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ 72- 75 75 - 78 ĐỘNG DẠY HỌC CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN 78 - 87 87- 93 HUYỆN CÁT HẢI 94 - 97 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 97-102 3.2 Các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học 102-104 3.2.1.Đổi công tác xây dựng kế hoạch dạy học 3.2.2 Đổi công tác đánh giá, xếp loại, phân công sử dụng GV 104 3.2.3.Đổi công tác bồi dưỡng, đào tạo đội ngũ giáo viên 105- 109 3.2.4 Đổi công tác quản lý thiết bị dạy học 3.2.5 Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 3.2.6 Xây dựng phong trào tự học, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh 3.2.7 Tăng cường công tác kiểm tra nội trường học theo nội dung tra Bộ GD&ĐT quy định 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 3.4.Thăm dị tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 110 111- 113 Kết luận 113- 117 Kiến nghị 117- 143 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT ST TẮT SỬ DỤT SỬ DỤNG T DỤNG TRONNG TRONG LUẬNN VĂNN Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất ĐHSP Đại học sư phạm GD & ĐT Giáo dục đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên GDNGLL Giáo dục lên lớp HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học 10 QLHĐDH Quản lý hoạt động dạy học 11 HĐDH Hoạt động dạy học 12 QLGD Quản lý giáo dục 13 THPT Trung học phổ thông 14 THCS Trung học sở 15 QL Quản lý MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Thế kỷ XXI với bùng nổ tri thức khoa học công nghệ, kinh tế giới phát triển theo xu hướng tồn cầu hố, nước giới ngày phụ thuộc lẫn Đó thách thức lớn thời quốc gia: yếu kém, tụt hậu vươn lên hội nhập với nước khu vực giới Để phát triển nhiều nước giới coi trọng việc chuẩn bị nguồn lực coi giáo dục chìa khố vàng tiến vào tương lai Vì từ năm cuối kỷ XX họ vạch chiến lược cải cách giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu thời đại 1.2 Đảng CSVN quan tâm đến vấn đề giáo dục đào tạo Trong Nghị Hội nghị BCHTW Đảng toàn quốc lần thứ XI, xác định với khoa học công nghệ, Giáo dục & Đào tạo quốc sách hàng đầu, “Giáo dục & Đào tạo với khoa học công nghệ nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội, đầu tư cho Giáo dục & Đào tạo đầu tư phát triển” Đồng thời Nghị khẳng định việc đổi nội dung, phương pháp giáo dục & đào tạo, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán quản lý tăng cường CSVC trường học nhiệm vụ trọng tâm giáo dục & đào tạo 1.3 Trong năm học 2010-2011 Bộ giáo dục & đào tạo thị toàn ngành tập trung thực tốt nhiệm vụ trọng tâm như: Tiếp tục đổi công tác quản lý giáo dục, thực phân cấp quản lý giáo dục, tăng quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm sở giáo dục Thực nghiêm túc quy định công khai sở hệ thống giáo dục quốc dân; Nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục, tiếp tục triển khai có hiệu quả, sáng tạo vận động phong trào thi đua giáo dục Thực nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo; Chăm lo, đầu tư phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; Phát triển mạng lưới trường, lớp học tích cực tăng cường sở vật chất, thiết bị giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục (tài liệu hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2010 – 2011 ) Ngoài ra, để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung hoạt động dạy học nói riêng nhà trường phổ thông cần thực tốt nhiệm vụ sau: - Tiếp tục thực có hiệu vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “Mỗi thầy giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Tiếp tục thực đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá nhằm thúc đẩy đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục Tiếp tục thực có hiệu chủ trương “Mỗi giáo viên, cán quản lý giáo dục thực đổi mới” dạy học quản lý - Tăng cường kỉ cương, nếp quản lý dạy học, kiểm tra đánh giá, thi cử - Tăng cường vai trò Phòng GD & ĐT nhà trường công tác kiểm tra giám sát việc thực chương trình giáo dục - Tập trung xây dựng “nguồn học liệu mở” (thư viện) câu hỏi, tập đề thi, giáo án, tài liệu tham khảo có chất lượng đóng góp Website Bộ GD & ĐT, Sở GD & ĐT nhà trường - Tiếp tục đổi phương thức giáo dục đạo đức, giáo dục lên lớp, giáo dục hướng nghiệp theo tinh thần lồng ghép tích hợp, trọng giáo dục giá trị rèn kĩ sống cho học sinh, coi trọng đạo sâu sắc công tác giáo viên chủ nhiệm lớp - Từng bước triển khai việc đánh giá cán quản lí trường học theo chuẩn Hiệu trưởng; đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS Xây dựng kế hoạch lộ trình bồi dưỡng để cán quản lý, giáo viên phấn đấu đạt Chuẩn theo quy định - Đổi cơng tác xã hội hóa giáo dục, tăng cường hoạt động có hiệu Ban đại diện cha mẹ học sinh - Chú trọng triển khai có hiệu việc học môn ngoại ngữ trường THCS với nhiều giải pháp tích cực nhằm tăng cường khả nghe, nói ngoại ngữ cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường THCS 1.4 Huyện đảo Cát Hải đơn vị xa trung tâm thành phố Hải Phòng song đạo trường thực tốt việc quản lý hoạt động dạy học theo hướng đổi phương pháp, từ năm 2009 tới Trong trình thực bước đầu đạt kết phấn khởi, cán quản lý tập huấn nắm vững nội dung, yêu cầu đổi phương pháp dạy học , đội ngũ giáo viên bồi dưỡng chu đáo, phương pháp dạy học đổi mới, CSVC tăng cường, trang thiết bị đồ dùng dạy học trang bị đồng bộ… Tuy nhiên so với yêu cầu nhiều vấn đề bất cập bộc lộ nhược điểm trình quản lý hoạt động dạy học từ Phòng GD&ĐT Hiệu trưởng trường phổ thông, cần thiết phải tổ chức nghiên cứu nhằm tìm kiếm biện pháp hiệu đề quản lý hoạt động dạy học trường phổ thông địa bàn huyện đảo Xuất phát từ lý chọn đề tài nghiên cứu cho luận văn thạc sỹ mình: “Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS huyện đảo Cát Hải, Thành phố Hải Phòng” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS địa bàn huyện đảo Cát Hải, thành phố Hải Phòng KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động dạy học trường THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS địa bàn huyện đảo Cát Hải, thành phố Hải Phòng 3.3 Phạm vi nghiên cứu: đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THCS, trường THCS Thị trấn Cát Hải THCS Thị trấn Cát Bà thuộc huyện Cát Hải, thành phố Hải Phòng Các biện pháp đề xuất áp dụng cho giai đoạn 2011-2015 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu đề xuất thực thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học mang tính khoa học nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường THCS địa bàn huyện Cát Hải, thành phố Hải Phòng NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động dạy học trường THCS 5.2 Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THCS địa bàn Huyện Cát Hải 5.3 Đề xuất khảo nghiệm tính cấp thiết, khả thi số biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS địa bàn huyện Cát Hải, thành phố Hải Phòng PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa cụ thể hóa tài liệu có liên quan để xây dựng sở lý luận cho đề tài 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: nhằm xây dựng sở thực tiễn cho đề tài - Quan sát sư phạm - Điều tra bảng hỏi - Tổng kết kinh nghiệm - Lấy ý kiến chuyên gia mức độ cần thiết, khả thi giải pháp 6.3 Phương pháp thống kê toán học: dùng để xử lý số liệu thu NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN 7.1 Về lý luận: Góp phần hệ thống hóa vấn đề lý luận quản lý hoạt động dạy học trường THCS 7.2 Về thực tiễn: - Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THCS huyện đảo Cát Hải - Xác định biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học địa bàn giai đoạn 2011-2015 - Giúp cho nhà quản lý (Hiệu trưởng) trường THCS có tầm nhìn chiến lược cơng tác quản lý, tích cực học tập để nâng cao trình độ, chun mơn nghiệp vụ, lực quản lý nhà trường nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp đổi giáo dục CẤU TRÚC LUẬN VĂN Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục luận văn cấu trúc làm ba chương: Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THCS địa bàn huyện đảo Cát Hải Chương 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS địa bàn huyện đảo Cát Hải 10 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề: Ở thời đại nào, quản lý giữ vị trí vơ quan trọng việc vận hành phát triển xã hội Trong lĩnh vực GD & ĐT, quản lý nhân tố giữ vai trò quan trọng việc đảm bảo chất lượng giáo dục, biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường vấn đề nhiều người quan tâm Các nhà giáo dục học Xô viết trước như: V.A.Xukhomlinxki, Giakharobva, Macarenco, tổng kết kinh nghiệm quý báu công tác quản lý trường học qua nhiều tác phẩm tiếng, tác giả khẳng định người hiệu trưởng quản lý thành công hoạt động dạy học xây dựng đội ngũ giáo viên yêu nghề, vững mạnh nghiệp vụ, phát huy tính sáng tạo lao động họ tạo môi trường phù hợp để họ hoàn thiện tay nghề sư phạm Các tác giả nhấn mạnh rằng: “Kết toàn hoạt động quản lý nhà trường phụ thuộc nhiều vào việc tổ chức đắn hợp lý hoạt động giảng dạy đội ngũ giáo viên” [27- 28] V.A.Xukhomlinxki cho biện pháp để quản lý hoạt động dạy học hiệu xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trở thành tập hợp “những người yêu, biết giao tiếp với trẻ, nắm vững chuyên môn giảng dạy, nắm vững khoa học có liên quan đến môn học nhà trường, vận dụng linh hoạt lý luận dạy học, lý luận giao tiếp, tâm lý học thực tiễn cơng tác mình, đồng thời phải thành thạo kỹ lĩnh vực đó”.[38] Với mục đích đưa giáo dục Việt Nam bắt kịp thời đại, nhà khoa học, nhà sư phạm, cán quản lý giáo dục Việt Nam ln quan tâm nghiên cứu tìm giải pháp quản lý hoạt động dạy học có hiệu ... trung nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THCS, trường THCS Thị trấn Cát Hải THCS Thị trấn Cát Bà thuộc huyện Cát Hải, thành phố Hải Phòng Các biện pháp đề xuất áp... 1.2.1 Quản lý; Quản lý giáo dục; Quản lý nhà trường 26 - 36 1.2.2 Hoạt động dạy học 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 37 1.2.4 Chất lượng hoạt động dạy học 37 1.3 Quản lý hoạt động. .. thể nghiên cứu Quản lý hoạt động dạy học trường THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS địa bàn huyện đảo Cát Hải, thành phố Hải Phòng 3.3 Phạm vi nghiên