THỰC TIỄN PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI VIỆT NAM
3. Một số giải pháp phát huy hơn nữa vai trò của đào tạo nguồn nhân lực gắn với phát triển kinh tế thị trường ở Việt Nam hiện nay
Trong những năm tới, để phát huy hơn nữa vai trò của đào tạo nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, Việt Nam cần thực hiện nhiều giải pháp, nhiều bước đi với sự tham gia của nhiều ban ngành, tổ chức và toàn thể xã hội với tinh thần: “Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo theo hướng mở, hội nhập, xây dựng xã hội học tập, phát triển toàn diện năng lực, thể chất, nhân cách, đạo đức, lối sống, ý thức tôn trọng pháp luật và trách nhiệm công dân”
(Đảng Cộng sản Việt Nam, 2016, 295-296). Trong đó, cần chú ý thực hiện đồng bộ một số giải pháp cơ bản sau:
Thứ nhất, cần tạo sự chuyển biến rõ rệt hơn về nhận thức của toàn xã hội về vai trò của đào tạo với nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nhằm phát triển kinh tế thị trường ở Việt Nam, thực sự đưa chủ trương đào tạo nâng cao chất lượng nguồn nhân lực là “quốc sách hàng đầu”
vào thực hiện trong thực tế.
Thứ hai, đổi mới toàn diện hệ thống giáo dục quốc dân trong công tác đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu thời kỳ mới. Công việc cấp bách của các cơ sở đào tạo nguồn nhân lực hiện nay là phải chú trọng xây dựng đội ngũ giảng viên trình độ đạt chuẩn với cơ cấu hợp lý, nâng cao hiệu quả của đội ngũ quản lý; đổi mới nội dung, chương trình giảng dạy theo hướng toàn diện, tinh giản, hiện đại, thiết thực, mềm dẻo, cân đối; đa dạng hóa, chuẩn hóa tài liệu học tập. Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng tích cực hóa người học.
Bên cạnh đó, các trường cũng cần chủ động chuyển sang nền giáo dục mở và đổi mới cơ chế hoạt động một cách khoa học để khai thác hiệu quả các nguồn lực phục vụ nâng cao chất lượng đào tạo, khuyến khích và tạo điều kiện cho mọi người có cơ hội học tập suốt đời.
40 Theo Thống kê của Bộ Lao động, Thương binh và Xã hội, tính đến Quý 1 năm 2014, Việt Nam có đến 162,4 ngàn người có trình độ từ đại học trở lên, 79,1 ngàn người có trình độ cao đẳng bị thất nghiệp, tổng số thất nghiệp trong nhóm cao đẳng, đại học là 241,5 ngàn người (1). Đến hết Quý 3 năm 2015, ước tính có khoảng 225,5 ngàn người có trình độ đại học trở lên và 117,3 nghìn người có trình độ cao đẳng thất nghiệp, tổng số thất nghiệp trong nhóm cao đẳng, đại học là 342,8 ngàn người (2). Ngoài ra, tính đến năm 2015, Việt Nam có khoảng 80% cử nhân mới ra trường không làm đúng nghề đào tạo hoặc phải xin làm công việc phổ thông (5).
147
Thứ ba, cần có sự chung tay mạnh mẽ hơn nữa của nhà nước, và các tổ chức kinh tế, xã hội để giáo dục có thể thực hiện tốt vai trò quan trọng nhất của mình là nâng cao chất lượng nguồn nhân lực. Muốn vậy, cùng với việ nâng cao chất lượng cuộc sống nói chung, đảm bảo thực hiện các chính sách an sinh xã hội, trong giáo dục, cần:
Về phía Đảng, Nhà nước và các ban ngành liên quan: cần có sự nghiên cứu, tổng kết thường kỳ công tác đào tạo nguồn nhân lực; cần xây dựng, điều chỉnh chiến lược nguồn nhân lực gắn với chiến lược giáo dục và chiến lược phát triển kinh tế thị trường; cần có những chính sách minh bạch, đúng đắn về trọng dụng nhân tài, nhất là những nhà khoa học trong lĩnh vực giáo dục.
Về phía đơn vị sử dụng lao động: cần tập trung tạo động lực để thu hút nhân tài; chú trọng công tác đào tạo lại. Đồng thời, các đơn vị sử dụng lao động cũng cần phối hợp với các cơ sở đào tạo để tổ chức tốt công tác định hướng kỹ năng, năng lực nghề nghiệp, tích cực tham gia vào quá trình đào tạo nguồn nhân lực.
Về phía các cơ sở đào tạo nguồn nhân lực: cần có sự chủ động liên kết với nhau, với cơ quan chức năng, với đơn vị sử dụng lao động và các tổ chức quốc tế để nâng cao hơn nữa hiệu quả trong thực hiện nhiệm vụ đào tạo nâng cao chất lượng nguồn nhân lực gắn với phát triển kinh tế thị trường ở Việt Nam hiện nay.
4. Kết luận
Như vậy, nguồn nhân lực chất lượng là lực lượng có vai trò trung tâm, quyết định sự thành công của sự nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam hiện nay. Đào tạo là phương thức hiệu quả nhất để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực. Tuy vậy, công tác đào tạo nguồn nhân lực thời gian qua, bên cạnh những thành tựu đạt được, vẫn còn nhiều hạn chế. Những hạn chế này làm cho chất lượng nguồn nhân lực chưa cao, chưa đáp ứng được tốt yêu cầu phát triển kinh tế thị trường.
Để phát huy tốt hơn vai trò của đào tạo nguồn nhân lực ở Việt Nam trong thời gian tới, cần nắm vững các phương hướng, chủ trương lớn của Đảng và Nhà nước, trên cơ sở đó, thực hiện các giải pháp đổi mới đồng bộ, khoa học, khả thi. Đây không những là điều kiện để phát triển kinh tế thị trường, mà còn là cơ sở thực hiện mục tiêu phát triển bền vững đất nước và phát triển năng lực toàn diện mỗi cá nhân người lao động.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ngân Anh (2014), Hơn 162 lao động đại học đang thất nghiệp, http://vietnamnetvn/giao- duc/184176/hon-162-000-lao-dong-dai-hoc-dang-that-nghiep.html
2. Anh Chi (2015), Tỷ lệ thất nghiệp chung giảm, nhưng hơn 225 nghìn cử nhân vẫn chưa có việc, http://www.nhandan.com.vn/theodong/item/28340402-ty-le-that-nghiep-chung-giam- nhung-hon-225-nghin-cu-nhan-van-chua-co-viec.html.
3. Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
4. Lê Thị Hồng Điệp (2012), Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu xây dựng nền kinh tế tri thức ở Việt Nam, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
5. Nghiêm Huê (29/11/2017), Toàn cảnh “bức tranh” tiến sĩ Việt Nam, https://www.tienphong.vn/giao-duc/toan-canh-buc-tranh-tien-si-viet-nam-1212927.tpo
6. Nguyễn Đắc Hưng (2016), Thực trạng và một số giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực hiện nay, http://www.tuyengiao.vn/Home/giaoduc/88871/Thuc-trang-va-mot-so-giai-phap- nang-cao-chat-luong-nguon-nhan-luc-hien-nay.
148
7. Hoàng Thùy (2016), Việt Nam có hơn 24.000 tiến sĩ, http://vnexpress.net/tin-tuc/giao- duc/viet-nam-co-hon-24-000-tien-si-3393238.html.
8. https://gso.gov.vn/default.aspx?tabid=714
9. http://www.moet.gov.vn/thong-ke/Pages/thong-ke.aspx.
149
PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC DU LỊCH CHẤT LƯỢNG CAO CỦA TỈNH QUẢNG NINH
Lê Thị Ngọc Lan41 Nguyễn Thị Sâm42 Tóm tắt
Theo thống kê sơ bộ của Sở Văn hóa, Thể thao và Du lịch Quảng Ninh, năm 2010, nhân lực du lịch trực tiếp của Quảng Ninh có khoảng 16 nghìn người. Trong đó chỉ có 13% được đào tạo trình độ đại học trở lên, 22% có trình độ cao đẳng và trung cấp, 40% có trình độ sơ cấp nghề, chứng chỉ bồi dưỡng ngắn hạn. Trong số nhân lực được đào tạo chỉ có khoảng 42%
được đào tạo về du lịch. Phát triển nguồn nhân lực du lịch chất lượng cao trở thành một vấn đề hết sức cấp thiết ở Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu vận hành một điểm đến du lịch có tầm vóc là di sản thế giới và kỳ quan thế giới mới. Bài nghiên cứu đã tập trung phân tích các vấn đề tổng quan về nguồn nhân lực du lịch chất lượng cao, đánh giá thực trạng nguồn nhân lực này tại tỉnh Quảng Ninh và đề xuất một số giải pháp nhằm thực hiện thành công quá trình phát triển nguồn nhân lực của tỉnh Quảng Ninh, đáp ứng yêu cầu 100% cán bộ, công chức quản lý và giám sát viên trong ngành Du lịch được đào tạo bồi dưỡng chuyên sâu về du lịch; 100% lao động phục vụ trong lĩnh vực du lịch của Quảng Ninh được đào tạo bồi dưỡng về nghiệp vụ chuyên môn, ngoại ngữ, tin học phù hợp với vị trí công tác.