trong văn bản. Biết sử dụng tỡnh thỏi từ phự hợp với tỡnh huống giao tiếp.
1. Kiến thức: Khỏi niệm và cỏc loại tỡnh thỏi từ. Cỏch sử dụng tỡnh thỏi từ.2. Kỹ năng: Dựng tỡnh thỏi từ phự hợp với yờu cầu giao tiếp. 2. Kỹ năng: Dựng tỡnh thỏi từ phự hợp với yờu cầu giao tiếp.
3. Thỏi độ: Giỏo dục học sinh cú thúi quen dựng tỡnh thỏi từ trong tạo lập văn bản làm phong phỳ hơn
giọng văn. III- CHUẨN BỊ 1. GV: bảng phụ, giỏo ỏn 2. HS: bài soạn, sỏch vở,… IV- HOẠT ĐỘNG LấN LỚP 1.ổn định tổ chức:(1 phỳt)
2.Kiểm tra bài cũ: (5 phỳt)
Cõu 1: Nờu điểm khỏc nhau giữa trợ từ và thỏn từ? Cõu 2: GV treo bảng phụ
Trong cỏc từ viết bằng mực đỏ sau, từ nào là trợ từ, thỏn từ? a. Ai mà biết việc ấy.
b. Tụi đó bảo với anh rồi mà! c. Nào! Chỳng ta đi.
d. Nhanh lờn nào! 3.Bài mới:(34 phỳt)
* Giới thiệu bài:(1 phỳt)
* Nội dung bài mới:(33 phỳt)
Hoạt động của GV và HS Kiến thức
GV treo bảng phụ ghi 2 nhúm vớ dụ. Nhúm a: 1, Mẹ đi làm rồi. 2, Anh đi. 3, Em bộ ấy đỏng thương. 4, Em chào cụ. Nhúm b: 1, Mẹ đi làm rồi à? 2, Anh đi đi!
3, Em bộ ấy đỏng thương thay! 4, Em chào cụ ạ!
? Cỏc cặp cõu của nhúm a và nhúm b cú gỡ khỏc nhau? ? So sỏnh cỏc cặp cõu ở hai nhúm?
? Em thấy cõu 1 ở nhúm b cú gỡ khỏc với cõu 1 ở nhúm a? ? Từ à cú tỏc dụng gỡ?
? Cõu 2 ở nhúm b cú gỡ khỏc với cõu 2 ở nhúm a ? ? Tỏc dụng của từ đi?
? Cõu 3 của nhúm b từ thay được thờm vào cú tỏc dụng gỡ? ? Hóy so sỏnh cõu 4 ở nhúm a và cõu 4 ở nhúm b?
? Điều đú được tạo nờn bởi yếu tố nào?
? Từ ạ là yếu tố được thờm vào trong cõu với tỏc dụng gỡ? GV: Những từ à, đi, thay, ạ được gọi là những tỡnh thỏi từ. ? Vậy thế nào là tỡnh thỏi từ? Tỡnh thỏi từ cú chức năng như thế nào trong cõu?
? Căn cứ vào chức năng của tỡnh thỏi từ người ta chia tỡnh thỏi từ ra làm mấy loại ? Đú là những loại nào?
I. Chức năng của tỡnh thỏi từ (13 phỳt) 1. Vớ dụ: HS đọc, theo dừi. 2.Nhận xột: - Cỏc cõu ở nhúm b cú thờm cỏc từ: à, đi, thay, ạ.
- Cỏc cõu ở nhúm a là cõu trần thuật đơn. - Cõu 1 của nhúm b: thờm từ à -> kiểu cõu
thay đổi-> Cõu nghi vấn.
- Từ à là yếu tố cấu tạo cõu nghi vấn. - Cú thờm từ đi ->Kiểu cõu thay đổi-> Cõu cầu khiến.
- Từ đi là yếu tố cấu tạo cõu cầu khiến. - Tạo cõu cảm thỏn. Từ thay là yờu tố cấu tạo cõu cảm thỏn.
- Giống: đều là lời chào.
- Khỏc: Cõu 4 ở nhúm b thể hiện mức độ lễ phộp cao hơn.
- Từ ạ.
- Biểu thị sắc thỏi tỡnh cảm của người núi.
- Tỡnh thỏi từ là những từ được thờm vào trong cõu để cấu tạo cõu nghi vấn, cõu cầu khiến, cõu cảm thỏn và biểu thị sắc thỏi tỡnh cảm của người núi.
? Hóy nờu một số tỡnh thỏi từ ở mổi loại? GV: Đõy là nội dung của ghi nhớ 1. ? Hóy đặt cõu với cỏc tỡnh thỏi đú?
GV: Cần lưu ý tớnh thỏi từ với cỏc từ loại khỏc do hiện tượng đồng õm.
Bài tập nhanh:
GV treo bảng phụ ghi bài tập 1. GV gọi HS lờn bảng làm. GV treo bảng phụ ghi vớ dụ. Cho cỏc cõu sau:
1. Chào thầy à!
2. Bà giỳp chỏu một tay nhộ !
3. Chiều nay, bạn sang nhà mỡnh chơi ạ!
? Xỏc định cỏc tỡnh thỏi từ được sử dụng trong cỏc cõu đú? ? Em cú nhận xột gỡ về cỏch dựng tỡnh thỏi từ trong cỏc cõu đú?
? Em hóy thay cỏc tỡnh thỏi từ phự hợp?
GV: Hướng dẫn HS phõn tớch cỏc vớ dụ trờn và thay cỏc tỡnh thỏi từ phự hợp.
? Vậy, khi sử dụng tỡnh thỏi từ ta cần chỳ ý điều gỡ? GV: Đõy là nội dung của bài học 2.
GV lưu ý HS cần biết sử dụng tỡnh thỏi từ phự hợp để tạo sự lịch sự, tế nhị trong giao tiếp.
Vớ dụ: Cỏc em gặp cụ giỏo hoặc thầy giỏo thường chào cộc
lốc; khi trả lời người lớn cũng thiếu lễ phộp -> Cần sử dụng tỡnh thỏi từ ạ.
GV gọi HS đọc yờu cầu.
? Giải thớch cỏc tỡnh thỏi từ in đậm trong cỏc cõu đú? ? Em hóy đặt cõu với cỏc tỡnh thỏi từ: mà, đấy chứ lị, thụi, cơ, vậy. GV nhận xột, bổ sung.
+ TTT nghi vấn: à, ư, chứ, chăng... + TTT cầu khiến: đi, với, nào... + TTT cảm thỏn: thay, sao... + TTT biểu thị sắc thỏi tỡnh cảm: ạ, nhộ, mà, vậy.. => Ghi nhớ 1: HS đọc. - HS. - HS lờn bảng đỏnh dấu. II. Sử dụng tỡnh thỏi từ:(10 phỳt) - à, nhộ, ạ.
- Chưa phự hợp với hoàn cảnh giao tiếp, quan hệ tuổi tỏc và thứ bậc xó hội... - HS
- ạ, ạ, nhộ.
-> Cần chỳ ý đến hoàn cảnh giao tiếp, quan hệ tuổi tỏc, thứ bậc xó hội...
=> Ghi nhớ 2: HS đọc. III. Luyện tập:(10phỳt)
Bài tập 2:
a, Chứ: nghi vấn, trong trường hợp điều muốn hỏi đó cú phần được khẳng định. b. Chứ: nhấn mạnh điều vừa khẳng định. c. ư: hỏi với thỏi độ ngạc nhiờn, phõn võn.
d. Nhỉ: thỏi độ thõn mật.
e. Nhộ: dặn dũ , thỏi độ thõn mật. g. Vậy: thỏi độ miễn cưỡng. h. Cơ mà: thỏi độ thuyết phục.
Bài tập 3:
- HS đặt cõu, đọc trước lớp.
4. Củng cố:(4 phỳt) Lập sơ đồ chức năng và phõn loại tỡnh thỏi từ.
5, Dặn dũ:(1 phỳt) Học thuộc phần ghi nhớ. Làm bài tập 4, 5. Đọc trước bài: Luyện tập viết đoạn văn
tự sự kết hợp miờu tả và biểu cảm.
VI- Rỳt kinh nghiệm
=======================================
Ngày soạn:; Dạy:
Tiết 29
LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚIMIấU TẢ VÀ BIỂU CẢM MIấU TẢ VÀ BIỂU CẢM