1. Đọc:
2. Từ khú:
- Học sinh.
3. Thể loại: Văn bản nhật dụng. Phương thức biểu đạt:
chứng minh, giải thớch.
4. Bố cục:
- 3 phần
-> mạch lạc chặt chẽ.
II. Tỡm hiểu văn bản:(20 phỳt)
ra từ bao giờ?
? Nghệ thuật gỡ đó được tỏc giả sử dụng? ? Em hiểu gỡ về cụm từ này?
? Nhận xột cỏch đặt vấn đề của tỏc giả? - ? Hóy đọc phần thõn bài? Học sinh. ? Túm tắt cõu chuyện kộn rể của nhà thụng thỏi?
? Thực chất bài toỏn đặt hạt thúc cú nghĩa là như thế nào? Vỡ sao?
? Người viết dẫn ra cõu chuyện xưa nhằm mục đớch gỡ?
? Tỏc dụng của sự dẫn dắt ấy?
? Để chứng minh vấn đề của mỡnh tỏc giả tiếp tục đưa ra dẫn chứng như thế nào?
? ý nghĩa của việc đưa ra giả thiết này? ? Ngoài ra tỏc giả cũn đưa dẫn chứng nào?
? Em cú nhận xột gỡ về cỏc dẫn chứng này?
? Quy luật đú là gỡ?
? Em hóy liờn hệ với tỡnh hỡnh hiện nay? GV đưa số liệu.
? Để nhấn mạnh thờm vấn đề tỏc giả cũn làm gỡ?
? Dự đoỏn này núi lờn điều gỡ? ? Hóy đọc phần kết?
? Phần này cú nội dung gỡ?
? Cỏch kết bài của tỏc giả cú ý nghĩa gỡ? ? Cho một lời bỡnh về cõu kết của tỏc giả?
? Em học được gỡ về nghệ thuật của bài viết này?
? Văn bản này cú ý nghĩa gỡ?
- Bài toỏn dõn sụ.
- Vấn đề dõn số và kế hoạch húa gia đỡnh. - Xa xưa.
- ẩn dụ-> sỏng mắt ra. - Hiểu thực chất vấn đề
- Hấp dẫn, bất ngờ, lụi cuốn người đọc.
2. Nội dung của vấn đề:
- Khú và húc bỳa. Khụng phải là khụng giải thớch được mà khụng đủ hạt thúc để giải.
- Dẫn dắt vấn đề, ngầm so sỏnh nú với việc tăng dõn số trờn trỏi đất.
- Giỳp người đọc bước đầu hỡnh dung được sự cấp bỏch của vấn đề.
- Nờu giả thiết so sỏnh từ khai thiờn lập địa -> 1995. - Sự phỏt triển của dõn số thế giới tăng theo cấp số nhõn, vấn đề bài toỏn dõn số được đưa vào một cỏch tự nhiờn. - Tỷ lệ sinh con ở một số nước Chõu ỏ, Chõu Phi. - Cụ thể, chớnh xỏc.
- Cú ý nghĩa -> kết luận quy luật tất yếu.
- Sự gia tăng dõn số tỷ lệ thuận với đúi nghốo, lạc hậu. - Đưa một vài con số dự bỏo tỡnh hỡnh gia tăng dõn số hiện nay đến năm 2015.
- Hậu quả khụn lường đang thỏch thức nhõn loại trong một tương lai gần
-> Cảnh bỏo nguy cơ bựng nổ dõn số.
3. Kết luận:
Kờu gọi mọi người quan tõm đến dõn số
- Con đường tồn tại và phỏt triển của nhõn loại. - Nhấn mạnh, nõng cao tầm quan trọng của vấn đề. -> Dõn số- “Tồn tại hay khụng tồn tại” (Hăm-lột)
III. Tổng kết:(5 phỳt)
=> Ghi nhớ: HS đọc.
4.Củng cố:(3 phỳt) Em đặt ra cho mỡnh trỏch nhiệm gỡ trong hiện tại và tương lai để gúp phần giải bài
toỏn dõn sụ?
5. Dặn dũ:(1 phỳt) Nắm nội dung bài học. Xem bài “Dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm”
VI- Rỳt kinh nghiệm
=====================================
Tiết 51 Ngày soạn: 26/11/17; Dạy:
DẤU NGOẶC ĐƠN VÀ DẤU HAI CHẤMI – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
Hiểu cụng dụng và biết cỏc sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm trong khi viết. Lưu ý: học sinh đó học hai dấu này ở Tiểu học.
II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
1. Kiến thức: Cụng dụng của dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm.
2. Kỹ năng: Sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm. Sửa lỗi về dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm.3. Thỏi độ: Hỡnh thành thúi quen: sử dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm khi tạo lập văn bản. 3. Thỏi độ: Hỡnh thành thúi quen: sử dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm khi tạo lập văn bản. III- PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: Nờu vấn đề, phõn tớch, kĩ thuật động nóo.
IV- CHUẨN BỊ:
1. Giỏo viờn: Nghiờn cứu SGK, SGV, tài liệu tham khảo, soạn bài. 2. Học sinh: Đọc trước bài.
V- HOẠT ĐỘNG LấN LỚP:
1. Ổn định lớp:(1 phỳt)
2. Kiểm tra bài cũ:(5 phỳt)? Thế nào là cõu ghộp? Nờu mối quan hệ giữa cỏc vế của cõu ghộp? Lấy
vớ dụ minh họa?
3. Bài mới:(35 phỳt) * Giới thiệu bài: Trong quỏ trỡnh tạo lập văn bản, nhiều khi cỏc em sử dụng
dấu cõu chưa chuẩn. Một trong những loại dấu cỏc em hay dựng sai là dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm. Hụm nay cụ sẽ giỳp cỏc em cỏch sử dụng hai loại dấu đú.
*Bài mới:
Hoạt động của Gvà HS Kiến thức Vớ dụ: SGK.
? Trong cỏc vớ dụ này dấu ngoặc đơn dựng để làm gỡ?
? Nếu bỏ phần trong ngoặc đơn thỡ ý nghĩa cơ bản của cỏc vớ dụ đú cú thay đổi khụng? Vỡ sao?
? Như vậy, trong khi viết dấu ngoặc đơn dựng để làm gỡ?
? Đặt dấu ngoặc đơn vào phần thớch hợp, giải thớch?
? Qua bài tập, em thấy dấu ngoặc đơn cú thể thay thế bằng dấu gỡ?
Vớ dụ:SGK.
? ở vớ dụ a, dấu hai chấm dựng để làm gỡ? ? ở vớ dụ b?
? Tỏc dụng của dấu hai chấm ở vớ dụ c? ? Qua phõn tớch, em hóy cho biết, dấu hai chấm được dựng trong trường hợp nào? HS đọc.