vun trũng ước mơ và hi vọng cho những tõm hồn trẻ thơ. Hiểu rừ về nghệ thuật tự sự, miờu tả và biểu cảm trong văn bản truyện.
II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
1. Kiến thức: Vẻ đẹp và ý nghĩa hỡnh ảnh hai cõy phong trong đoạn trớch. Sự gắn bú của người hoạ sĩ
với quờ hương, với thiờn nhiờn và lũng biết ơn người thầy Đuy-sen. Cỏch xõy dựng mạch kể; cỏch miờu tả hỡnh ảnh và lời văn giàu cảm xỳc.
2. Kỹ năng: Đọc – hiểu một văn bản cú giỏ trị văn chương, phỏt hiện, phõn tớch những đặc sắc về nghệ
thuật miờu tả, biểu cảm trong một đoạn trớch tự sự. Cảm thụ vẻ đẹp sinh động, giàu sức biểu cảm của cỏc hỡnh ảnh trong đoạn trớch.
3. Thỏi độ: Giỏo dục học sinh lũng yờu quờ hương đất nước, lũng biết ơn đối với thầy cụ giỏo. Giỏo
dục kỹ năng: Biết ơn những người đó dưỡng dục mỡnh, sống cú trỏch nhiệm với quờ hương.
III- CHUẨN BỊ
1 Giỏo viờn: bảng phụ, giỏo ỏn
2 Học sinh: Đọc, tỡm hiểu về tỏc giả, tỏc phẩm, chỳ thớch.
Trả lời cỏc cõu hỏi trong sgk, vở bài tập
IV- PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: Nờu vấn đề, phõn tớch, kĩ thuật động nóo. V- HOẠT ĐỘNG LấN LỚP: V- HOẠT ĐỘNG LấN LỚP:
1. Ổn định tổ chức:(1 phỳt)
2. Kiểm tra bài cũ:(7 phỳt)
- HS1: Vỡ sao bức tranh “ Chiếc lỏ cuối cựng” được xem là một kiệt tỏc ?
- HS2: Em hiểu như thế nào về “ tỡnh huống đảo ngược hai lần” trong truyện “Chiếc lỏ cuối
cựng”? Hóy phõn tớch ?
3. Bài mới:(32phỳt)
* Giới thiệu bài:(2 phỳt) Trong mỗi con người Việt nam, ký ức tuổi thơ thường gắn liền với cay đa
bến nước, sõn đỡnh ở những làng quờ mờ xa trong khụng gian và thời gian thăm thẳm: Cõy đa cũ, bến đũ xưa, nhặt lỏ bằng mỗi chiều đụng. Cũn đối với nhõn vật trong chuyện Người thầy đầu tiờn của nhà văn Ai-ma-tốp nhớ tới làng quờ là nhớ tới hai cõy phong trờn đỉnh đồi đầu làng.
*. Nội dung bài mới:(30 phỳt)
Hoạt động của GVvà HS Kiến thức.
Yờu cầu: Đọc chậm rói, hơi buồn
gợi nhớ thương và suy nghĩ của người kể chuyện.
Giỏo viờn đọc một đoạn và gọi học sinh đọc tiếp- nhận xột. - Trỡnh bày vài nột về tỏc giả
Ai-ma-tốp ?
GV hướng dẫn HS tỡm hiểu một số chỳ thớch.
- Xỏc định hai mạch kể phõn biệt lồng vào nhau trong truyện? * HS đọc từ đầu... “ chõn trời phớa tõy”.
- Hai cõy phong được giới thiệu qua chi tiết nào ?
- Hỡnh ảnh so sỏnh ấy cú ý nghĩa
I. Đọc - Tỡm hiểu chỳ thớch: :(15 phỳt)
1. Đọc:
2. Chỳ thớch:
a, Tỏc giả:
- Ai-ma-tốp (1928) là nhà văn Cư-rơ-gư-xtan - một nước thuộc Liờn bang Xụ Viết trước đõy .
- ễng là tỏc giả của nhiều tập truyện vừa, tiểu thuyết nổi tiếng.
b, Tỏc phẩm:
- HS đọc phần túm tắt nội dung truyện Người thầy đầu tiờn.
3. Từ khú:4. Bố cục: 4. Bố cục:
- HS.
II. Đọc- Tỡm hiểu văn bản: :(15 phỳt)
1. Hỡnh ảnh hai cõy phong:
- Giữa một ngọn đồi.
gỡ ?
Giỏo viờn hướng dẫn HS theo dừi đoạn văn tiếp.
- Cú gỡ đặc sắc trong cỏch miờu tả hai đoạn văn này ?
- Tỏc giả đó sử dụng phộp tu từ nào trong đoạn văn này ? Hóy chỉ rừ ?
- Điều đú cho thấy tài năng của tỏc giả như thế nào ?
* HS đọc “Vào năm học cuối cựng... biờng biếc kia”
- Đoạn văn tả cảnh bọn trẻ trốo lờn cõy phong để say mờ khỏm phỏ thảo nguyờn mờnh mụng phớa sau làng cú nghĩa gỡ ?
- ởcuối văn bản hai cõy phong nhắc đến một điều bớ ẩn về người vụ danh nào đó trồng nú với những ước mơ, hy vọng gỡ ? - Liờn kết cỏc biểu hiện đú, ta sẽ cú một hỡnh dung như thế nào về 2 cõy phong trong văn bản này ?
- Khẳng định vai trũ khụng thể thiếu của chỳng đối với những người đi xa về làng.
- Niềm tự hào của dõn làng.
- Miờu tả hai cõy phong: + Qua tiếng núi riờng. + Tõm hồn riờng. - Hỡnh ảnh so sỏnh:
+ Như đốm lửa vụ hỡnh. + Như thương tiếc người nào. + Như ngọn lửa bốc chỏy rừng rực.
- Năng lực cảm nhận tinh tế: cảm nhận được sự sống của cả những vật vụ tri, vụ giỏc.
- Hai cõy phong là nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ, nơi gắn bú chan hoà thõn ỏi.
- Hai cõy phong là nơi tuổi thơ khỏm phỏ cỏi mới.
- Người trồng nú là thầy Đuy-sen- cú tấm lũng cao cả như là õn nhõn của làng.
- Hai cõy phong là nhõn chứng lịch sử về trường, về thầy Đuy- sen.
->Hai cõy phong: - Là tớn hiệu của làng.
- Gắn bú thõn thuộc và gần gũi với con người. - Cú sự sống riờng.
- Nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ. - Nơi mở rộng chõn trời hiểu biết.
- Nơi khắc ghi biến cố của làng là trường Đuy sen.
4. Củng cố: (4 phỳt)
Bài tập trắc nghiệm: 1. Văn bản sử dụng những phương thức biểu đạt nào?
A- Tự sự. B- Biểu cảm .C- Miờu tả. D- Cả ba phương thức biểu đạt trờn.
5. Dặn dũ: (1 phỳt) Học bài. Đọc kĩ phần cũn lại. VI- Rỳt kinh nghiệm
================================= Ngày soạn:; ngày dạy:
Tiết 34 & 35 HAI CÂY PHONG Ai-ma-tốp
I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Hiểu và cảm nhận được tỡnh yờu quờ hương và lũng biết ơn người thầy đó
vun trũng ước mơ và hi vọng cho những tõm hồn trẻ thơ. Hiểu rừ về nghệ thuật tự sự, miờu tả và biểu cảm trong văn bản truyện.
II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
1. Kiến thức: Vẻ đẹp và ý nghĩa hỡnh ảnh hai cõy phong trong đoạn trớch. Sự gắn bú của người hoạ sĩ
với quờ hương, với thiờn nhiờn và lũng biết ơn người thầy Đuy-sen. Cỏch xõy dựng mạch kể; cỏch miờu tả hỡnh ảnh và lời văn giàu cảm xỳc.
2. Kỹ năng: Đọc – hiểu một văn bản cú giỏ trị văn chương, phỏt hiện, phõn tớch những đặc sắc về nghệ
thuật miờu tả, biểu cảm trong một đoạn trớch tự sự. Cảm thụ vẻ đẹp sinh động, giàu sức biểu cảm của cỏc hỡnh ảnh trong đoạn trớch.
3. Thỏi độ: Giỏo dục học sinh lũng yờu quờ hương đất nước, lũng biết ơn đối với thầy cụ giỏo. Giỏo
dục kỹ năng: Biết ơn những người đó dưỡng dục mỡnh, sống cú trỏch nhiệm với quờ hương.
III- CHUẨN BỊ
1 Giỏo viờn: bảng phụ, giỏo ỏn
2 Học sinh: Đọc, tỡm hiểu về tỏc giả, tỏc phẩm, chỳ thớch.
IV- PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: Nờu vấn đề, phõn tớch, kĩ thuật động nóo. V- HOẠT ĐỘNG LấN LỚP: V- HOẠT ĐỘNG LấN LỚP:
1. Ổn định tổ chức:(1 phỳt)
2. Kiểm tra bài cũ:(5 phỳt) Hỡnh ảnh hai cõy phong hiện lờn như thế nào trong kớ ức tuổi thơ của tỏc giả?
3.Bài mới: (34 phỳt)
* Giới thiệu bài:(2 phỳt) Ở giờ trước cỏc em đó được tỡm hiểu về hỡnh ảnh hai cõy phong trong kớ
ức của tuổi thơ tỏc giả. Giờ học hụm nay cỏc em sẽ được tỡm hiểu về những hỡnh ảnh khỏc.
*Nội dung bài mới:(32 phỳt)
- ấn tượng nổi bật của tụi trong những lần về quờ là gỡ?
- Do đõu mà nhõn vật tụi cú ấn tượng này? - “Mổi lần về quờ...cũng nhỡn rừ”.Theo em trong những lời lẽ ấy nhõn vật tụi đó bộc lộ tỡnh cảm với hai cõy phong như thế nào? HS đọc: “Ta sắp được ... say sưa ngõy ngất”. - Qua đoạn văn em hiểu gỡ về tõm hồn của người kể chuyện xưng tụi?
- HS đọc đoạn cuối văn bản
- Ngoài phương thức tự sự, trong đoạn văn này tỏc giả đó sử dụng kết hợp với phương thức biểu đạt nào?
- Cỏi điều nhõn vật “tụi” chưa hề nghĩ đến thời bộ gợi cho ta hiểu thờm điều gỡ về nhõn vật “tụi” hiện tại?
GV:Hai cõy phong là nhõn chứng của cõu chuyện xỳc động về thầy trũ An-tư -nai. Thầy Đuy-sen trồng hai cõy phong để gửi gắm ước mơ, hi vọng những đứa trẻ nghốo khổ thụng minh, ham học như An-tư-nai sau này sẽ lớn lờn, sẽ trưởng thành, sẽ là người cú ớch
- Việc tỏc giả đan xen và lồng ghộp hai ngụi kể cú hiệu quả gỡ?
- Trong đoạn trớch tỏc giả đó sử dụng đan xen những phương thức biểu đạt nào?
? Phương thức biểu đạt nào chiếm phần nhiều hơn?
- Đọc văn bản “Hai cõy phong”, em cảm nhận được những vẻ đẹp nào của thiờn nhiờn và con người được phản ỏnh trong đú?
- Em cú cảm nhận như thế nào về tõm hồn của nhà văn qua đoạn trớch?
II. Tỡm hiểu văn bản:(22 phỳt)
1. Hỡnh ảnh hai cõy phong: 2. Hỡnh ảnh con người:
- Hai cõy phong hiện ra trước mắt hệt như những ngọn đốn hải đăng trờn nỳi.
- Sự tồn tại của hai cõy phong lớn trờn đỉnh đồi
- Nhõn vật tụi cú tỡnh cảm yờu quớ đặc biệt với hai cõy phong.
- Tỡnh cảm gần gũi, yờu quớ.
- Cảm nhận hai cõy phong như người thõn yờu. - Một nhu cầu tỡnh cảm khụng thể thiếu.
- Tỡnh cảm thương nhớ mónh liệt . Đú cũng là tỡnh cảm của nhõn vật tụi đối với vẻ đẹp của làng mỡnh.
- Biểu cảm => Bộc lộ tỡnh cảm yờu làng tha thiết. - Tỡnh yờu quý hai cõy phong gắn liền với tỡnh yờu quý người thầy giỏo đó trồng hai cõy phong ấy với ước mơ và hi vọng về sự trưởng thành của trẻ em làng Ku- ku-rờu.
- Tỡnh yờu thiờn nhiờn mở rộng với tỡnh yờu con người.
III. Tổng kết:(10 phỳt)
1. Nghệ thuật:
- Cõu chuyện trở nờn sinh động, hấp dẫn, chõn thật và đỏng tin cậy hơn.
- Tự sự - miờu tả - biểu cảm. - Miờu tả và biểu cảm đậm hơn.
2. Nội dung:
- Vẻ đẹp thõn thuộc và cao quý của hai cõy phong. - Tấm lũng gắn bú thiết tha của con người với cảnh vật nơi quờ hương yờu dấu.
- Nhạy cảm.
- Yờu quờ sõu nặng.
- Cú tài miờu tả và biểu cảm trong khi kể chuyện.
4 Củng cố: (4 phỳt) Hóy tỡm những điểm nổi bật trong nghệ thuật kể chuyện của nhà văn?
5.Dặn dũ:(1phỳt) Học bài, nắm kiến thức. Soạn bài “ễn tập truyện kớ Việt Nam hiện đại” theo hướng
dẫn trong SGK
====================================
Ngày soạn:; ngày KT:
Tiết 36 & 37 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2