- Cố hữ u Hữu hạn Hữu nghĩa
Thử nghiệm s phạm 3.1 Mục đích thử nghiệm
3.4.1.2. Tiết dạy vòng II: MRVT Du lịc h Thám hiểm (TV4 tuần 30)
a, Tiến trình giờ dạy TN
- GV tạo tình huống giao tiếp chung cho cả tiết học
Tiết học hôm trớc, ta đã hiểu thế nào là “du lịch , thám hiểm” “ ”. Hôm nay, cô trò chúng ta tiếp tục tranh luận, trao đổi về các hoạt động của du lịch - thám hiểm -> GV ghi mục bài.
- GV tiếp tục nêu tình huống giao tiếp cho bài tập 1, 2:
Thảo luận nhóm 4 về nội dung bài tập 1 và bài tập 2 ở SGK thống nhất đáp án và ghi vào phiếu nhóm. Các nhóm làm việc trong 5 phút sau đó chúng ta sẽ cùng thảo luận chung cả lớp về kết quả làm việc của các nhóm.
- GV tổ chức cho các nhóm thực hành giao tiếp hai lần: Lần 1: các nhóm thảo luận, thống nhất đáp án bài 1, 2.
Lần 2: đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận của nhóm mình trớc lớp.
- GV tổ chức các nhóm nhận xét, bổ sung và hoàn thiện đáp án.
- GV gợi ý trao đổi với cả lớp về nghĩa của mốt số từ ngữ vừa tìm đợc ở mỗi nhóm trong bài tập 1, 2.
- Tiếp tục tình huống giao tiếp cho bài tập 3: chọn một số từ ngữ ở bài tập 1 hoặc bài tập 2 để viết đoạn văn nói về hoạt động du lịch hay thám hiểm. Các em làm việc cá nhân trong 10 phút. Sau đó sẽ đọc bài viết của mình cho cả lớp nghe. Các bạn khác sẽ nhận xét và sửa chữa bài viết cho bạn đợc trình bày.
- Hớng dẫn HS định hớng giao tiếp.
+ Viết về hoạt động du lịch hoặc thám hiểm. + Viết và đọc cho các bạn trong lớp nghe. - Tổ chức cho HS thực hành sản sinh văn bản.
- Tổ chức cho HS trao đổi, góp ý, sửa chữa bài viết của một số HS về cả ba mặt: nội dung bài viết, cách diễn đạt (dùng từ, đặt câu) và cách trình bày đoạn văn.
- GV đánh giá chung về hoạt động giao tiếp của cả lớp.
b) Khảo sát HS: Bài kiểm tra số 2 - (Thời gian: 10 phút)
Câu 1: Tìm từ ngữ liên quan đến du lịch - thám hiểm và sắp xếp nó theo từng nhóm (mỗi nhóm ít nhất là 3 từ)
Danh từ về du lịch - thám hiểm Động từ về du lịch - thám hiểm Tính từ về du lịch - thám hiểm
Câu 2: Đặt câu với một từ có ở mỗi nhóm trong câu 1.
c) ý kiến nhận xét của GV về tiết dạy TN:
- “ở tiết dạy này, GV vận dụng nhuần nhuyễn hơn phơng pháp thực hành giao tiếp. Học sinh mạnh dạn, tự tin hơn khi trình bày ý kiến thảo luận. Giờ học diến ra nhẹ nhàng, có hiệu quả” (Cô Phạm Thị Minh Nguyệt - GV khối 4).
- “Hoạt động của cô trò rất nhịp nhàng, các hoạt động học diễn ra tự nhiên, HS tích cực, mạnh dạn trao đổi với bạn bè.
(Cô Lê Thị Kim Lan - Hiệu phó)
- “ Tôi thấy tự tin hơn so với tiết dạy trớc trong việc dụng phơng pháp thực hành giao tiếp làm phơng pháp chủ đạo trong tiết học, việc phối hợp phơng pháp này với các phơng pháp đàm thoại, giảng giải, nhóm luyện tập thực hành cũng thuần thục hơn và việc tổ chức điều hành các hoạt động dạy học cho HS khoa học hơn, tự nhiên hơn”.
(Cô Tạ Thị Bích Hồng - GV trực tiếp giảng dạy TN)
- “Cách dạy theo hớng TN này, quả thật là đã chú ý rèn kĩ năng giao tiếp cho HS một cách tự nhiên, thiết thực hơn. Từ trớc tới giờ chúng tôi nghĩ: chỉ khi nào sử dụng bài tập cho sẵn tình huống giao tiếp giả định và yêu cầu sắm vai thì mới cần sử dụng phơng pháp thực hành giao tiếp”.