- Cố hữ u Hữu hạn Hữu nghĩa
2.3.1.nghĩa của việc vận dụng phơng pháp dạy học phân hoá đối tợng
- Dạy học phân hoá đối tợng khuyến khích giáo viên chủ động và sáng tạo trong nghề nghiệp, đồng thời yêu cầu họ phải trân trọng mọi cố gắng, mọi sáng tạo dù nhỏ bé của học sinh. Kết quả của cách dạy học nh thế không chỉ góp phần hình thành cho học sinh các kiến thức, kĩ năng và thái độ cần thiết mà chủ yếu là xây dựng cho học sinh lòng nhiệt tình và phơng pháp học tập sáng tạo.
- Dạy học phân hoá đảm bảo thực hiện tốt mục tiêu dạy học, đồng thời, khuyến khích phát triển tối đa khả năng của từng cá nhân học sinh xuất phát từ thực tiễn có sự khác nhau về trình độ nhận thức của các học sinh trong cùng một lớp học. Ngay từ nhỏ các em đã sớm bộc lộ những thiên hớng, sử dụng và hứng thú đối với những lĩnh vực kiến thức kĩ năng nhất định.
- Dạy học phân hoá góp phần đổi mới phơng pháp dạy học ở tiểu học. Bởi, quá trình phân hoá trong dạy học giúp cho mọi học sinh đều phát huy đợc hết khả năng của mình trong học tập, phát huy tính tích cực học tập của học sinh.
- Dạy học phân hoá là để tổ chức các hoạt động đa dạng và phong phú, giúp học sinh lĩnh hội kiến thức và hình thành kĩ năng kĩ xảo bằng cách cho các em tham gia vào các hoạt động vừa sức của mình để tìm tòi, khám phá dới sự h- ớng dẫn của giáo viên.
- Dạy học phân hoá tạo điều kiện cho học sinh phát triển khả năng tự học của mình. Tự học là kĩ năng quan trọng nhất cần hình thành ở ngời học. Nếu học sinh không có kĩ năng này thì việc học sẽ gặp khó khăn rất nhiều vì quá trình nắm kiến thức phải đợc thực hiện bằng các hoạt động độc lập của học sinh trên cơ sở phân tích ngữ liệu, bài tập.