- Phơng tiện, cách thức giao tiếp
b.Thực hiện bài dạy graph trên lớp
Giảng bài mới trên lớp bằng graph thực chất là biến graph bài soạn thành quá trình hoạt động dạy học của thầy và trò thông qua sự chỉ đạo hớng dẫn của thầy mà trò lĩnh hội đợc graph nội dung bài học. Quá trình dạy học bằng graph đợc thể hiện nh sau:
- Sau phần mở bài, giáo viên vẽ ngay đỉnh xuất phát chứa tên chủ điểm sẽ học (mục bài). Sau đó lần lợt dẫn dắt đến nội dung các đỉnh tiếp theo của graph. Trình bày đến đỉnh nào thì trên bảng hiện lên nội dung của đỉnh đó. Nh thế bảng dần dần hiện ra các đỉnh và các cung nối chúng với nhau.
- Tuỳ từng bài cụ thể mà giáo viên có thể lựa chọn phối hợp các phơng pháp (đàm thoại, thuyết trình, luyện tập thực hành), các hình thức tổ chức (cá nhân, nhóm, lớp) và các phơng tiện dạy học khác nhau (bảng phụ, phiếu học tập, đèn chiếu..)
- Thời gian đầu, khi học sinh cha quen với graph, giáo viên có thể vẽ phác thảo trên bảng sơ đồ câm (gồm các ô trống của các đỉnh ở những vị trí đợc xác định trớc bởi thứ tự của graph nội dung). Trong các ô trống hình chữ nhật sẽ đợc đánh số thứ tự tơng ứng, học sinh chỉ cần giải lần lợt các bài tập và trình
bày baì giải vào các đỉnh sơ đồ câm đã cho phù hợp. Các từ ngữ mở rộng thêm ở các đỉnh sẽ đợc lồng ghép trong quá trình dẫn dắt thực hiện từng bài tập cụ thể. Sau này, khi học sinh đã làm việc thành thạo với graph thì giáo viên có thể yêu cầu học sinh tự vẽ graph cho từng bài tập và tự liên kết các graph bộ phận thành graph tổng thể cho toàn bài học.
- Dù là sử dụng graph bộ phận cho một số bài tập hay là graph tổng thể cho toàn bài thì điều cốt lõi vẫn là tổ chức cho học sinh luyện tập dới nhiều hình thức khác nhau để tự các em huy động mở rộng vốn từ, hệ thống, phân loại và sử dụng vốn từ trong khả năng của từng học sinh. Có nh thế mới phát huy đợc tính tích cực, chủ động và sáng tạo của các em.