Giáo dөc và Phát triӇn
BҦNG 1.1 TӸ SUҨT LӦI NHUҰN CӪA ĈҪU TѬ VÀO GIÁO DӨC THEO VÙNG VÀ CҨP GIÁO DӨC
Công c͡ng T˱ nhân
Khu vc Ti͋u h͕c Trung h͕c Ĉ̩i h͕c Ti͋u h͕c Trung h͕c Ĉ̩i h͕c
Các nѭӟc có thu nhұp trung bình và thҩp
TiӇu Sahara Châu Phi 24,3 18,2 11,2 41,3 26,6 27,8 Châu Á 19,9 13,3 11,7 39,0 18,9 19,9 Châu Âu, Trung Ĉông và
Bҳc Phi 15,5 11,2 10,6 17,4 15,9 21,7 Mӻ latinh và Caribê 17,9 12,8 12,3 26,2 16,8 19,7
OECD n.a. 10,2 8,7 n.a. 12,4 12,3
n.a. Không áp dөng
Nhӳng nghiên cӭu gҫn ÿây khҷng ÿӏnh tҫm quan trӑng cӫa giáo dөc, ÿһc
biӋt là giáo dөc tiӇu hӑc, ÿӕi vӟi sӵ tăng trѭӣng. Các nghiên cӭu theo nѭӟc vӅ
giáo dөc ÿã ÿѭa ra mӭc tích luӻ vӕn con ngѭӡi khӣi ÿҫu ÿӇ sӵ tăng trѭӣng cӫa
mӝt nѭӟc tăng lên (Azariadis và Drazen 1990; Lau, Jamison và Louat 1991). ThuyӃt này rõ ràng khҷng ÿӏnh lҥi giҧ thuyӃt ban ÿҫu cơng thӭc hố mӕi quan hӋ
giӳa nguӗn vӕn con ngѭӡi vӟi tăng trѭӣng kinh tӃ (Bowman và Anderson 1963; Easterlin 1981). Các so sánh, ÿánh giá vӅ giáo dөc cҧ theo nѭӟc và theo khu vӵc nhҵm giҧi thích hiӋn tѭӧng phát triӇn "kǤ diӋu" cӫa khu vӵc Ĉông Á (khung 1.2)
ÿӅu cho thҩy riêng giáo dөc tiӇu hӑc ÿóng vai trị quan trӑng nhҩt ÿӕi vӟi tăng
trѭӣng. Sӵ khác biӋt vӅ trình ÿӝ giáo dөc cӫa lӵc lѭӧng lao ÿӝng giҧi thích khoҧng 20% sӵ khác biӋt vӅ mӭc ÿӝ tăng trѭӣng cӫa các bang ӣ Brazil. Các
nghiên cӭu này ÿѭa ra mӭc giáo dөc phә cұp cҫn thiӃt vào khoҧng 3 ÿӃn 4 năm (Lau và các tác giҧ khác 1993) và kӃt quҧ ÿã ÿѭӧc khҷngÿӏnhÿӕi vӟi Brazil qua
các thông tin cá nhân (Griffin và Cox-Edwards 1993) và ÿѭӧc cӫng cӕ thêm bҵng Guatêmala (Ngân hàng ThӃ giӟi 1994d).
Các nѭӟc Ĉông Á tăng trѭӣng nhanh ÿã ÿҫu tѭ rҩt nhiӅu vào cҧ giáo dөc
tiӇu hӑc lүn trung hӑc nhҵm tăng cѭӡng chҩt lѭӧng cӫa lӵc lѭӧng lao ÿӝng. Nӛ lӵc này ÿѭӧc thӵc hiӋn do yêu cҫu cӫa mơ hình tăng trѭӣng sӱ dөng mӝt cách hiӋu quҧ nguӗn lao ÿӝng và do ÿҫu tѭ bә sung vào nguӗn vӕn vұt chҩt. Chí phí
ÿáng kӇ cho giáo dөc ÿã nâng cao mӭc tăng trѭӣng. Ví dө, nӃu năm 1960 Cӝng
hồ TriӅu Tiên có cùng mӭc tuyӇn sinh thҩp nhѭ cӫa Pa-kis-tan, thì mӭc thu nhұp bình quân ÿҫu ngѭӡi năm 1985 sӁ phҧi thҩp hѫn mӭc thӵc tӃ 40% (Ngân hàng ThӃ giӟi 1993a).
Giáo dөc ÿҥi hӑc cNJng góp phҫn vào sӵ tăng trѭӣng tӵ lӵc thơng qua vai
trị phә biӃn kiӃn thӭc cӫa nhӳng ngѭӡi ÿã tӃt nghiӋp (Becker 1964). Các cѫ sӣ
giáo dөc ÿҥi hӑc chӏu trách nhiӋm chính trong viӋc trang bӏ cho sinh viên nhӳng
kiӃn thӭc tiên tiӃn và kӻ năng cҫn thiӃt ÿӇ có thӇ ÿҧm nhiӋm các chӭc vө trong
chính phӫ, trong kinh doanh và các hoҥt ÿӝng nghӅ nghiӋp. Các cѫ sӣ này tҥo
thêm kiӃn thӭc khoa hӑc kӻ thuұt mӟi thông qua nghiên cӭu và ÿào tҥo tiên tiӃn,
KHUNG 1.2 GIÁO DӨC VÀ TĂNGTRѬӢNG KINH Tӂ Ӣ ĈÔNG Á