8. Cấu trúc của luận án
2.1.2. Dạy học tập trung ở học sinh
DH tập trung vào HS hay còn gọi là DH lấy HS làm trung tâm, là quá trình DH quan tâm đến sự chuẩn bị cho HS thích ứng với đời sống xã hội, tôn trọng mục đích, nhu cầu, khả năng, hứng thú và lợi ích học tập của HS. Nội dung DH chú trọng đến các KN thực hành vận dụng kiến thức, năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn, hướng vào sự chuẩn bị cho HS hòa nhập vào cộng đồng và định hướng nghề nghiệp. Các PPDH được sử dụng luôn coi trọng việc r n luyện cho HS PP tự học thông qua thảo luận, tiến hành
- 27 -
TN, hoạt động tìm tòi tập dượt nghiên cứu, quan tâm vận dụng vốn hiểu biết và kinh nghiệm của từng cá nhân và tập thể HS. HS không còn thụ động ngồi nghe giảng mà chủ động tham gia vào các hoạt động NT mà GV tổ chức để tự tìm kiếm kiến thức cần nghiên cứu. Giáo án của GV được thiết kế theo kiểu phân nhánh với nhiều phương án khác nhau, có thể được điều chỉnh linh hoạt theo diễn biến của tiết học với sự tham gia học tập tích cực, bằng hành động của chính HS. Hình thức bố trí lớp học được thay đổi linh hoạt cho phù hợp với hoạt động học tập, trong đó GV chỉ là người tổ chức, hướng dẫn; HS tự quyết định về kết quả học tập của mình, chủ động tham gia tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau trong các nhóm và trước tập thể lớp học [28]; [38]; [67]; [87]; [90].
Như vậy, giữa DH tập trung ở GV và DH tập trung ở HS có sự khác biệt nhau về PPDH như sau [39]:
Bảng 2.1. So sánh sự khác nhau giữa PPDH tập trung ở GV và tập trung ở HS
PPDH tập trung ở GV PPDH tập trung ở HS
- GV là nguồn tri thức; GV truyền đạt kiến thức, HS thụ động tiếp thu kiến thức.
- Nguồn kiến thức hạn hẹp.
- GV độc thoại hay phát vấn, áp đặt kiến thức có sẵn, HS nghe và ghi nhớ; Coi trọng trí nhớ của HS.
- Thiết bị DH được sử dụng chủ yếu như là những phương tiện minh hoạ cho lời trình bày của GV.
- Hoạt động học tập trên lớp chỉ dừng lại ở các câu hỏi, bài tập; Không gắn lý thuyết với thực hành. - GV độc quyền đánh giá.
- Ngoài kiến thức học ở lớp, còn nhiều nguồn kiến thức khác từ bạn b và phương tiện hỗ trợ DH; HS tự mình tìm ra kiến thức dưới sự hướng dẫn của GV. - Nguồn kiến thúc rộng lớn, bao gồm kiến thức ngoài sách vở và trong cuộc sống.
- HS tự học, kết hợp đối thoại GV với HS, HS với HS trong sự hợp tác với các bạn và dẫn dắt của GV để tự tìm ra kiến thức; Coi trọng độ sâu kiến thức; HS suy nghĩ đặt ra vấn đề mới.
- Thiết bị dạy học được sử dụng như là nguồn thông tin dẫn HS đến những tri thức mới. Quan tâm vận dụng các phương tiện DH hỗ trợ HS thực hiện các nhiệm vụ học tập.
- HS hoạt động NT bằng thực hành, tích cực nêu ý kiến riêng; Lý thuyết kết hợp thực hành; Có vận dụng kiến thức vào cuộc sống.
- HS tự đánh giá, tự sửa sai và điều chỉnh; Đánh giá có tác dụng tích cực trong giáo dục, đào tạo.