8. Cấu trúc của luận án
2.3.4.Vai trò của việc tự tạo thí nghiệm trong dạy học vật lý
Việc tự tạo TN đóng vai trò quan trọng trong DHVL ở trường phổ thông hiện nay. Cụ thể là:
- Phát huy tính tích cực, tự lực và chủ động trong hoạt động NT của HS. Tự tạo
TN trong DHVL thường hướng đến việc sử dụng vào hỗ trợ tổ chức DH thông qua các PPDH tích cực nhằm tích cực hóa hoạt động NT của HS. Bên cạnh đó, khi tổ chức các hoạt động học tập cho HS với việc gia công, lắp ráp và tiến hành TN không những tạo được động cơ, hứng thú say mê tìm tòi, nghiên cứu mà còn tạo cơ hội để HS tự giác, chủ động tham gia xây dựng kiến thức mới. Đây chính là các yếu tố tâm lý tạo nên tính tích cực trong học tập cũng như trong hoạt động NT của HS. Vì vậy việc tổ chức cho
- 50 -
HS tự tạo TN có vai trò quan trọng trong phát huy tính tích cực, tự lực và chủ động trong hoạt động NT của HS [33].
- Góp phần làm phong phú TN được sử dụng trong DH. Việc nghiên cứu tự tạo
TN không chỉ nhằm bổ sung những TN còn thiếu, chưa được trang bị mà còn có vai trò tạo tính đa phương án cho một nội dung TN hoặc một phương án có thể sử dụng vào DH nhiều bài TN khác nhau. Do đó, với vai trò tạo ra sự phong phú về phương án TN sẽ giúp GV thuận tiện cho việc lựa chọn và sử dụng TN vào tổ chức hoạt động NT và r n luyện KN, kỹ xảo cho HS trong DH ở lớp cũng như tổ chức tự học ở nhà.
- Phối hợp với TN giáo khoa trong việc trực quan hóa hiện tượng, quá trình VL
trong DH. TN giáo khoa được trang cấp cho các cơ sở giáo dục thường là các bộ TN
tối thiểu, phục vụ DH các nội dung kiến thức trừu tượng, phức tạp. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều hiện tượng, quá trình VL cần được trực quan hóa bằng TN đơn giản, dễ tiến hành, nhất là trong chương trình VL ở THCS và khi HS tự học ở nhà. Khi tự tạo TN, chúng ta thường cố gắng đơn giản hóa hiện tượng, gạt bỏ những chi tiết, yếu tố không cần thiết, làm nổi bật những chi tiết cần thiết cho hoạt động NT nhằm giúp HS hiểu sâu sắc bản chất các hiện tượng quá trình đó. Do đó, tự tạo TN có vai trò tích cực trong việc hỗ trợ cho hoạt động NT của HS nói chung và trong tự học nói riêng.
- Hỗ trợ tổ chức DH ở nhiều khâu và nhiều hình thức khác nhau. Tự tạo TN
trong DHVL nhằm tạo ra những thiết bị TN có nhiều ưu điểm nổi trội nêu trên, do đó hoạt động này có vai trò rất lớn trong việc sử dụng TNTT hỗ trợ cho quá trình DH. TNTT có thể được sử dụng để hỗ trợ nhiều khâu của tiến trình DH như: mở đầu, nêu vấn đề vào bài; hình thành kiến thức mới; ôn tập, củng cố vận dụng hoặc luyện tập, vận dụng kiến thức; kiểm tra đánh giá..., hỗ trợ trong nhiều hình thức DH như: nghiên cứu kiến thức mới, thực hành TN, tự học ở nhà...
- Rèn luyện KN thực hành TN và phát triển tư duy sáng tạo cho cả GV và HS.
Hoạt động tự tạo TN trong DHVL đòi hỏi GV và HS phải thực hiện nhiều hành động, thao tác, trong nhiều lần và qua nhiều khâu liên quan đến KN thực hành TN. Do đó, tự tạo TN có vai trò vừa là phương tiện, vừa là biện pháp r n luyện năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn và r n luyện KN thực hành cho cả GV và HS. Bên cạnh đó, việc tự tạo không chỉ dựa trên những phương án TN sẵn có mà có thể tự tìm ra những phương án TN mới, vì vậy nó đóng vai trò phát triển tư duy sáng tạo cho HS.
- Tạo ra phương tiện hỗ trợ quan trọng cho tổ chức DH nhóm theo hướng phát
huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của HS. Như đã đề cập, TNVL nói chung và
- 51 -
nhóm ở trường phổ thông. Do đó, có thể thấy tự tạo TN đóng vai trò tiên quyết cho việc vận dụng hình thức tổ chức DH nhóm với sự hỗ trợ của TNTT.
Tóm lại, tự tạo TN có vai trò quan trọng trong DHVL, đặc biệt nó còn có vai trò trong việc vừa tạo ra phương tiện hỗ trợ, vừa là một hoạt động quan trọng để tổ chức DH nhóm nhằm tích cực hóa hoạt động NT của HS trong DHVL ở trường phổ thông hiện nay.