C. Những ñặc ñiểm của thiết chế
B. Phân loại phân tầng xã hộ
4.6.2. Các nhân tố gây ra chuyển biến xã hội 1 Xung ñột
4.6.2.1. Xung ñột
Chúng ta biết rằng, bất cứ xã hội nào cũng có những nhóm có quyền lợi khác nhau và vì thế đến một lúc nào đó, có thể dẫn tới tình trạng xung đột. Như vậy, để có thể tiến hành tìm tịi, chúng ta cần xác định đâu là những hồn cảnh hay tình thế gây ra xung đột; xung đột giữa nhóm nào với nhóm nào và xã hội có những phương tiện, định chế nào ñể ngăn ngừa, giải quyết các xung ñột ấỵ
Đối với nhà xã hội học, sự xung đột là một dịp tốt để phân tích, bởi lẽ qua đó, các đối thủ mới “xuất đầu lộ diện” (điều khó thấy trong sinh hoạt thường ngày), các thứ “vũ khí” của mỗi bên mới trở nên cơng khai, đồng thời, sự liên minh nếu có giữa những nhóm người nào đó có thể bộ lộ cho thấy có những nhóm có cùng quyền lợi, cùng lối suy nghĩ. Và cuối cùng, trừ khi trở lại tình trạng cũ, cịn nếu khơng thì sự xung đột có thể trở thành một cơ chế để xã hội chuyển biến một cách nhanh chóng.
4.6.2.2. Canh tân
Đối với một cộng đồng làng xã hoặc bộ tộc cổ truyền, vốn sinh sống tương đối độc lập thì những thay đổi hoặc canh tân về kỹ thuật thường đến từ bên ngồi, do những quan hệ tiếp xúc với những cộng ñồng láng giềng xung quanh.. Và người ta thấy rằng, những canh tân kỹ thuật dù nhỏ nhưng có thể dần dà dẫn tới những thay ñổi lớn về mặt xã hộị
Để có thể du nhập được một yếu tố kỹ thuật mới thì yếu tố này cần phải có khả năng ăn khớp với hệ thống kỹ thuật hiện hành, nghĩa là bổ sung chứ không phải mâu thuẫn với hệ thống ấỵ Mặt khác, nó phải đáp ứng một nhu cầu nào đó của xã hội và khơng xung khắc với hệ thống giá trị của xã hội ấỵ
Khi các yếu tố kỹ thuật mới ñã ñược du nhập thì nó phải được truyền đạt từ thế hệ này sang thế hệ khác.
Sau khi xác lập được chỗ đứng của mình, yếu tố ký thuật mới có thể tác động và làm thay ñổi dần hệ thống kỹ thuật hiện hành và từ đó có khả năng thúc đẩy tính năng động xã hộị
Khi cần ứng dụng những cải tiến hoặc tiến bộ kỹ thuật, người ta thường hình dung trước những vấn đề hay hậu quả xã hội: phải sa thải bớt công nhân, phải ñào tạo lại, triệt tiêu những ngành nghề truyền thống, thay ñổi các mối quan hệ xã hội
4.6.2.3. Quảng bá
Những cơng trình nghiên cứu về cải tiến kỹ thuật trong canh tác nông nghiệp cho thấy là nếu cải tiến được một nhóm nhỏ trung nơng thực hiện thì thường sau đó ít ai làm theo, nhưng nếu do phú nơng áp dụng thì thường dễ dàng thuyết phục được đa số nhân dân làm theọ Đây chính là q trình quảng bá. Q trình quảng bá nhanh hay chậm sẽ ảnh hưởng tới q trình chuyển biến của tồn xã hộị
Thực ra, những khía cạnh xem xét trên ñây chỉ là một trong những hướng phân tích có thể có đối với vấn đề chuyển biến xã hộị Ngồi hướng phân tích theo nguyên nhân của chuyển biến như nêu trên, người ta cịn có những hướng phân tích khác, như : (1) phân tích theo cấp độ (vĩ mơ hoặc vi mơ) ; (2) phân biệt sự chuyển biến xuất phát từ bên ngoài hay từ bên trong của cộng ñồng xã hội hoặc ñịnh chế xã hội ; (3) phân tích theo tác nhân của sự chuyển biến (tầng lớp trí thức ưu tú, tư sản, hoặc giai cấp cơng nhân...) ; (4) phân tích theo tính chất của sự chuyển biến (tiệm tiến thông qua sự thay ñổi dần dần của hệ thống giá trị và hệ thống các ñịnh chế, hoặc là đột biến bằng cách thay đổi đột ngột tồn bộ hệ thống xã hội).
Trong lịch sử lý thuyết xã hội học, có hai khuynh hướng lớn trong việc giải thích các chuyển biến xã hộị Thứ nhất là loại lý thuyết mang quan điểm tiến hóa xã hội (theories of social evolution), cho rằng các xã hội chuyển biến một cách tuần tự từ những cơ cấu xã hội ñơn giản sang những cơ cấu xã hội phức tạp hơn, từ những xã hội nông nghiệp từ những xã hội công nghiệp và đơ thị... Nằm trong ñường hướng này là những tác giả như Auguste Comte, Herbert Spencer, Emile Durkheim. Hướng lý thuyết thú hai là những lý thuyết về chuyển biến xã hội mang tính chất cách mạng (theories of revolution), mà người tiền bối là Karl Marx: nhấn mạnh tới các mâu thuẫn, xung ñột và ñấu tranh giữa các giai cấp trong chủ nghĩa tư bản để làm nền tảng giải thích sự chuyển biến về mặt cấu trúc của xã hội vĩ mô.
Chương 5. MỘT SỐ LĨNH VỰC XÃ HỘI HỌC CHUYÊN BIỆT