1. H−ớng dẫn dạy- học theo tình huống
Tình huống ở huyện Mê Lĩnh là một tình huống giả định để dạy - học theo tình huống (kịch bản) dùng cho triển khai giảng dạy và học tập về thiết kế và lập kế hoạch dự án . Với mỗi tr−ờng hợp cụ thể riêng có thể xây dựng riêng cho mình một tình huống y tế khác nhau. Đây là ph−ơng pháp học tập mới, học viên d−ới sự dẫn dắt của giảng viên sẽ dựa trên tình huống y tế cụ thể của Mê Lĩnh phải phân tích các vấn đề y tế của huyện, lập cây vấn đề, lựa chọn −u tiên và chọn h−ớng can thiệp vào một lĩnh vực y tế cụ thể để xây dựng một dự án y tế hoàn chỉnh. Sau đó chuẩn bị và bảo vệ tr−ớc Hội đồng thẩm định và trình cấp có thẩm quyền phê duyệt. Sau khi đ−ợc phê duyệt sẽ triển khai thực hiện dự án.
Trong suốt quá trình dạy-học, với mỗi bài học đều thực hành dựa trên tình hình cụ thể của huyện Mê Lĩnh nh− : từ việc phân tích vấn đề, xây dựng mục tiêu, xây dựng kết quả đầu ra, các hoạt động,... Học viên sẽ đ−ợc dẫn dắt từ đầu đến khi kết thúc và hoàn thành xong việc thiết kế và xây dựng dự án. Trong quá trình dạy- học theo kịch bản các học viên sẽ đ−ợc bổ sung những
vấn đề lý luận cần thiết về dự án nh− : lý thuyết về xây dựng dự án theo khung logic, ph−ơng pháp đánh giá hay việc thu thập số liệu, các bên liên quan,...
Thông th−ờng khi xây dựng các dự án y tế chúng ta phải làm việc theo nhóm nên từng thành viên trong nhóm phải tranh luận, thuyết phục, th−ơng l−ợng,...Ng−ời học sẽ đ−ợc đ−a vào trong tình huống nh− thật để xây dựng một dự án y tế. Trong quá trình đó chúng ta phải đi điều tra thu thập số liệu hay đi lấy bổ sung số liệu, viết dự án. Vì vậy trong ch−ơng này ngoài tình huống ở huyện Mê Lĩnh con có giới thiệu các mẫu và h−ớng dẫn của Bộ y tế về xây dựng dự án y tế, Gợi ý kế hoạch đi thực tế để thu thập thông tin. Ph−ơng pháp làm việc nhóm, kể cả việc phân nhóm để học tập và thảo luận
2. H−ớng dẫn sử dụng thông tin cho scenario
a. Trên đây là những thông tin ban đầu về tình huống huyện Mê Lĩnh, nếu cần thiết bạn có thể đ−ợc cung cấp thêm thông tin, hoặc trực tiếp đi khảo sát để thu thập thêm thông tin ở thực tế địa bàn. Đây là một tình huống giả định, mỗi khi triển khai xây dựng dự án, các số liệu cần đ−ợc cập nhật và thay đổi cho phù hợp tình hình thực tiễn đang nghiên cứu. Cũng xin l−u ý: trong một khóa đào tạo chỉ nên đ−a ra một tình huống duy nhất để các nhóm cùng làm việc trên tình huống đó và để giảng viên có thể dễ dàng kiểm soát đ−ợc các nhóm.
b. Sau phần tình huống ở huyện Mê Lĩnh là các thông tin tham khảo cần thiết để các lớp học về thiết kế dự án y tế, cụ thể là:
− Đi thực tế để thu thập thêm số liệu chuẩn bị cho dự án
− Gợi ý nguyên tắc chia nhóm và làm việc theo nhóm cho các lớp học về xây dựng dự án
− Các mẫu dự án y tế của các tổ chức quốc tế tại Việt Nam
− H−ớng dẫn của Nhà n−ớc và Bộ Y tế về viết dự án để các nhóm có thể hoàn thành một dự án của nhóm.
III. Đi thực tế để thu thập các số liệu và thông tin cho dự án y tế Huyện mê Lĩnh