8. Cấu trúc luận văn
1.5.1. Các yếu tố chủ quan
1.5.1.1. Kinh nghiệm, năng lực của cán bộ quản lý nhà trường
Nhà quản lý là người chịu trách nhiệm trước Đảng và Nhà nước về chất lượng và hiệu quả GD của trường mình. Việc đưa GD ATGT vào trong trường học có thực hiện thành công hay không, đầu tiên phải phụ thuộc vào nhận thức, trình độ tổ chức và năng lực triển khai trong thực tiễn của HT. GD ATGT ở trường không thể triển khai được nếu HT không nhận thức đúng đắn về sự cần thiết phải giảng dạy ATGT.
Để có thể hướng dẫn người dưới quyền thực hiện, HT phải có trình độ tổ chức và năng lực triển khai ứng dụng những lý luận dạy học mới trong thực tiễn nhà trường, biết tổ chức học tập và tổng kết kinh nghiệm để nhân rộng. Ngoài ra, uy tín của HT trong tập thể sư phạm có tác dụng như chất xúc tác, thúc đẩy sự phát triển của nhà trường.
1.5.1.2. Phẩm chất, năng lực và sự tận tâm của đội ngũ GV
GV là yếu tố quan trọng nhất cho chất lượng giảng dạy bởi vì GV đóng vai trò là người hướng dẫn, dẫn dắt người học tiếp cận các tri thức, kiến thức theo mục đích của chương trình GD ATGT. Do đó giáo viên phải trang bị chuẩn về chuyên môn.
GV không chỉ nắm vững nội dung một bài học mà mình truyền đạt mà phải nắm được kiến thức của cả chương trình học, có như vậy mới liên kết, hệ thống hoá kiến thức cần thiết giúp HS dễ nắm bắt những nội dung chính của bài học, môn học, phần học. Ngoài việc trang bị kiến thức chuyên môn, GV cần phải có kinh nghiệm thực tiễn và kiến thức thực tiễn. Giàu kiến thức thực tiễn giúp GV làm sinh động bài giảng, gắn kết giữa nội dung bài giảng với thực tiễn thông qua những minh hoạ.
1.5.1.3. Tinh thần, thái độ học tập của học sinh
HS TH với những đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi khá phức tạp. Các em ở TH là khó truyền đạt khó tiếp thu nhất, vì có em phát triển chậm, nhanh, bình thường, ở nhiều mức độ khác nhau. Mục tiêu của GD ATGT TH hiện nay là tạo được sự tương tác giao tiếp ATGT giữa các HS, giữa các tập thể, các lớp HS với nhau.
Nhưng kết quả của hoạt động GD ATGT không chỉ phụ thuộc vào năng lực và phẩm chất của người thầy mà nó còn phụ thuộc vào thái độ và ý thức của người học.
Để HĐ GDATGT cho HS ở trường TH thành công, HS cần phát huy vai trò chủ thể của quá trình GD, chủ động, tự tin trong tương tác, giao tiếp với GV và bạn bè; biết tương trợ nhau trong học tập để cùng tiến bộ. Ý thức học tập và rèn luyện của HS có vai trò quyết định đối với chất lượng, hiệu quả của HĐ GDATGT cho HS. Nhà trường hay nói cụ thể hơn là CBQL, gia đình, XH và nhất là thầy, cô giáo trong giảng dạy, GD cần có những tác động tích cực, trách nhiệm để giúp HS tự hình thành và phát triển ý thức học tập và rèn luyện cho mình phù hợp, đúng đắn.