8. Cấu trúc luận văn
2.6.2. Những tồn tại, hạn chế
Công tác tuyên truyền GD nhận thức cho các lực lượng GD cũng đã được quan tâm triển khai ở các trường, song hiệu quả chưa cao. Nội dung, phương pháp tuyên truyền còn sơ sài, chủ yếu làm theo các đợt trong năm mà không có nhiều những sáng kiến, sáng tạo, chưa nhất quán triệt để tinh thần ATGT cho HS đến các CMHS - phụ huynh HS. Điều này dẫn đến việc các lực lượng GD chưa toàn tâm toàn ý với công việc, chỉ thực hiện mang tính hình thức để hoàn thành kế hoạch.
Công tác lập kế hoạch còn chung chung, chưa xác định được phương thức hoạt động, các nguồn lực dự kiến, chưa trù bị được thời gian thực hiện các hoạt động GD ATGT trong và ngoài nhà trường, chưa dự trù đa dạng các hình thức tổ chức và các biện pháp thực hiện hoạt động ATGT. Trong thực hiện, trưởng ban ATGT còn thiếu sự chỉ đạo cụ thể đến các thành viên. Chính vì vậy, việc huy động và phát huy hết khả năng của bộ máy quản lý trong GD ATGT còn thấp.
Việc triển khai các hình thức, phương pháp GD ATGT tương đối đa dạng, song thực tế tính chuyên môn và tính sư phạm chưa cao. Các trường chưa quan tâm đúng mức tới việc tổ chức các buổi tập huấn bổ sung kiến thức ATGT cho các đối tượng CB - GV, chưa có nhiều các buổi sinh hoạt trao đổi kỹ năng giảng dạy ATGT và sử dụng đồ dùng dạy học đa dạng, chưa linh hoạt đổi mới nhiều hình thức tổ chức sinh hoạt, giáo dục ATGT.
Công tác kiểm tra, đánh giá chưa chặt chẽ đối với hoạt động giảng dạy môn học ATGT, việc kiểm tra đột xuất chưa thực hiện nhiều, chưa triệt để kiểm tra việc
thực hiện ATGT của CB - GV và HS. Chính vì vậy, HT khó có căn cứ để điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp; việc biểu dương, khen thưởng chưa được quan tâm đúng mức.
Sự phối kết hợp của nhà trường với các lực lượng ngoài nhà trường tuy có triển khai song còn thiết sự linh hoạt, chưa phát huy được vai trò và thế mạnh của các lực lượng này.
Công tác QLGD ATGT về nâng cao nhận thức cho HS vẫn còn mang tính hình thức, Lãnh đạo của nhà trường vẫn chưa thường xuyên năm bắt về nhận thức của đội ngũ GV.